语文人教版四年级上册教学设计 走进神奇的童话世界

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1、“走进神奇的童话世界”单元整合导学案【单元教材分析】本组的专题是“走进神奇的童话世界”，围绕这一专题，编排了《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》四篇不同作家、不同风格的童话。综合性学习中布置了读童话、编童话、讲童话、演童话的内容。同步教材也安排了八篇不同作家、不同风格的童话，这样的整体安排，使整组教材的体系更加系统和完善。让孩子们走进奇妙的童话世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点……进一步感受童话的魅力，在童话的世界里尽情地徜徉、幻想……从而更喜欢童话这种文学

2、体裁。【单元主题】-----中外童话【单元教学目标】1、认识本组的21个生字，会写16个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、用心体会童话故事所揭示的道理。品味童话的语言，体会童话的特点。4、完成课后的小练笔及语文园地中的习作。【设计预习单】----学生依据学习单做课前预习，并提出问题。【教学重点】1、理解课文内容，体会童话故事所揭示的道理。【教学难点】1、有感情地朗读课文，品味童话的语言，体会童话的特点。2、积累课文中的优美语言。【单元教学课时】六课时第一、二课时：学习本

3、组四篇课文第三、四课时：完成我的发现、口语交际·习作第五、六课时：读书交流汇报会【教具准备】多媒体课件【教学设计】第一、二课时一、自主预习，整体感知请同学们根据第四单元“中外童话”学习单，做好课前预习，认真完成学习单中的内容。（本预习作业提前一周布置，每天完成一课的预习任务，最后一天再整体梳理一）二、前期诊测，把握学情童话深受同学们的喜爱，它那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。让我们跟随课文，一起走进童话世界，感受它的魅力吧。1、听写：凝视、覆盖、冷酷

4、、洋溢、伐木、火辣辣2、学习小伙伴相互批改，有错的在旁边快速改3遍。3、认读生词：洋溢、训斥、允许、凝视、愉快、覆盖、冷酷、孤独、拆除、诧异、脸颊、撒谎、绿树成荫、狂风大作、草翠花开、雪花飞舞、可怜巴巴、枯枝败叶、勤勤恳恳。4、学生赛读课文，及时正音析字（1）、易受方言音干扰的读音。“允”（yǔnrǔn）“拆”（chāichē）（2）、辨析多音字的读法。喝（he）水逃散(san)砍倒(dao)钻(zuan)进来就要(yao)兴(xing)冲冲（3）、在ABB式短语中发生变调。“火辣辣”（huol

5、ālāhuolàlà）5、你最喜欢哪一篇课文，说说课文的主要内容。6、指导书写。重点“添、酷、覆、溢、煤、伐”三、交流反馈，梳疑解惑1、默读四篇童话后，对照学习单在小组中交流你产生了哪些问题？（小组长进行梳理。）2、将能解决的问题在小组内解决。3、小组解决不了的问题组长汇报，教师归纳整理。四、出示提示，个体独学大屏出示学习目标：（5-8分钟）1、读了本单元课文，哪一课给你的印象最深刻，为什么？2、反复品读，作者运用了哪些描写方法？五、分解任务，进行组学大屏出示任务：1、了解童话的分类并搜集作者王

6、尔德，新美南吉的资料。（第6小组）2、读了本单元课文，哪些内容给你留下了深刻的印象，为什么？（第3、7小组）3、积累课文中的优美语言，体会童话故事所揭示的道理。（第2小组）4、品味童话的语言，我发现了哪些描写方法？（第5、8小组）5、反复品读，体会童话的特点？（第1、4小组）六、小组汇报、分享点拨小组展示汇报，其他小组补充，教师相机点拨。重点一：点拨描写方法【感受对比描写、白描的魅力】1、句子“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”“喂！你赶快滚出去！”

7、过渡：同学们，看到这个句子，你们觉得熟悉吗？能说出这句话出自哪篇童话中谁的口中吗？2、自由品读三句话，思考：你品读出这是一个怎样的巨人。3、指导朗读（通过朗读把你的感受表达出来）4：这三句话都有“滚出去”这样强烈的感叹，从中你感受到了（他是一个自私的巨人、任性的巨人……还是一个专横的巨人）5、再出示“噢！是这么回事呀！”“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”再来读读这两句话，同是感叹号，你又读出了什么？指导朗读：（读出巨人态度的变化。）师：这里藏着今天我们要学习的第一种描写方法--白描（板白描

8、）不动笔墨不读书是很好的学习方法，你们动笔批注了吗？解释：作者用巨人自我表白的形式写出了造成这一切的原因。这种方法就叫做白描。6、出示句子（1、2里的句子）我把这五个句子放在一起，你们再来读读，你又读出了什么？巨人态度有变化吗？师：巨人两种截然不同的态度，给我们留下了深刻的印象。这里藏着今天我们要学习的第二种描写方法---对比（板书对比）（1）巨人的态度为什么会发生翻天覆地的变化呢？和这个花园景色又有什么联系呢？请快速浏览课文后，以四人小组的形式齐心协力完成填空。大屏展示：1、当巨人外出，孩子们