2019年人教版三年级下册第一单元备课(戴晓静)

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1、2019年人教版三年级下册第一单元备课(戴晓静)单元教材解读第一单元主题：感受大自然的美好单元特点：我们可以从绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中感受春天的来临，倾听大自然的声音，欣赏大自然的美景，激发热爱大自然的情感。学习建议：本单元中的名家名篇，要引导学生反复诵读，联系上下文理解词句，体会课文中词句在表情达意方面的作用；还要从文章学习过程中了解作者观察的方法；积累文中的优美句段。通过读、说、背、写及课外收集，扩大对大自然的了解，提高对优美篇章的感悟能力。单元重点：1、有感情地朗读、默读课文，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。2、学习联系上下

2、文理解词句的意思，继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。3、积累课文中的优美词语、精彩句段，诵读优秀诗文，对文中不理解的地方提出疑问。4、梳理文章结构，总结作者观察的顺序，体会作者是如何仔细观察、细致描写的。5、体会文章描写中丰富的想象，感受作者是怎样借助事物描写来表达内心感受的。单元难点：（对应园地中口语交际、习作要求分析）状物的片断练习，重在指导写好重点段，观察要仔细，着重抓特点；描写（叙述）清楚有顺序；想象合理有方法；感情表达能到位。 课时设置：计划本单元教学用14—16课时具体备课　1、燕子　　　　　　　　　　　　　　教学目标1、会认9个

3、生字。会写14个字。能正确读写“燕子、偶尔、聚拔、掠过、荡漾、演奏、赶集、稻田、一圈、音符、赞歌、生机勃勃”等词语。2、能有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感受燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备1、教学挂图2、课文范读录音3、生字卡片第一课时教学过程一、导入新课谈活引入：小朋友，春天来了，有一种美丽的小鸟从南方飞来了，你们知道那是什么鸟儿吗？（燕子）（板书课题，并提示学生写“燕”时一短横不能丢）今天我们一起来学习一篇描写燕子的文

4、章，来进一步了解这可爱的小精灵。二、初读课文，读准字音，整体感知。1、自读课文，找出生字，多读几遍、要求读准字音。2、汇报自读情况。（1）找出各自需要强调的生字词。①有关字音方面的：“俏”、“拂”、“增”。②有关字形方面的：“聚”下面不要写成“水”。“倦”下面不要写成“巳”（2）理清课文思路：课文每个自然段讲了什么？3、再读课文，抓住特点（1）思考：作者按照什么顺序来描写燕子，各表现了燕子怎样的特点？（2）小组读、议。①观察顺序：由近至远。②从燕子外形、飞行及停歇三个方面来谈自己初步的印象。三、精读课文，重点品悟1、学习第1自然段。①引导学生抓关键词句

5、感悟：羽毛：一身乌黑发亮翅膀：一对俊俏轻快尾巴：剪刀似的②教师借助挂图帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的妙处。③小结：作者抓住燕子羽毛、翅膀、尾巴的特点来写燕子外形，给我们展示了一只活泼、可爱、机灵的燕子。④读读：多么可爱的燕子呀！谁能带着你的感受读读第1自然段？（指学生读后评议，再读）四、学习2-4自然段1、请大家把眼睛闭起来！让我们用必来感受春天！请大家试着想象你听到的画面。（师播放课文录音，生闭眼想像）。①谁能描述出刚才自己想像的画面？（生畅所欲言）②春天真是光彩夺目，生机勃勃啊！把这种感觉带入朗读中吧？（生自读、全班读）③小燕子为春天增

6、添了活力，让我们一起走进飞行中的它们吧！2、指学生读第3自然段。（1）引导学生交流，并说说是从哪些词中体会出来的。①燕子飞行时很轻：从“掠过”、“沾”等词理解；②燕子飞行时很快：从“斜”、“一转眼”等词理解；③燕子飞行时还很美：从“斜着身子掠过”、“尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈圈地荡漾开去”解。（2）小结梳理：可见燕子飞行时是多么（快乐）、（灵巧）、（迅速）。（3）指导朗读：师生赛读，表演读。3、教师引导：燕子飞累了，落在电线上，那又是怎样的一幅画面？（1）指学生自由读第4小节，思考：你觉得这节中哪些句写得特别好，为什么？（2）学生交流，重点赏

7、析“几痕”、“五线谱”等词的妙处。（3）指导有感情的朗读。五、教师对这节课进行总结梳理。第二课时一、复习引入1、听写词语。燕子聚拢掠过稻田荡漾疲倦音符演奏赞歌一圈2、把上面的词语串起来，说说《燕子》一课的主要内容。二、继续品悟（1）看看说说：可爱的小燕子们，你们从南方飞回来了，啊，春天这么美，你们得仔细地欣赏一下。①（出示春光图）指导学生按一定顺序观察画面。②谁能把你们观察的美景说出来？③学生口述。④教师小结。（2）比比读读：看看文中描写了哪些景物？又是怎样写的？①引导学生交流文中描写了哪些景物，重点想象“都像赶集似的聚拢来”的景象。②此时此刻，你能用

8、什么词语来赞美春天？（有意识引导学生积累词语）③这么美的景象，你打算用什么方式表达出来？（3）