人音版小学音乐三年级下册《摇船调》教学设计

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1、《摇船调》教学设计教学目标：1.从歌曲中感受谜语的乐趣，课后收集更多的谜语。2.了解民族音乐，使学生热爱民族音乐教学重难点：1.学习、感受对歌的魅力2.感知歌曲、即兴创编、体验童趣教材分析：这是一首流行在台湾的民间歌曲，歌曲采用了问答的对歌的形式，采用了4/4拍，五声宫调式，旋律流畅、优美，歌曲加入了3小节的衬词和1小节的重复句，更增强了歌曲浓郁的民歌风格，节奏明快、紧凑，体现了客家儿童爽朗、活泼的性格特征。学生分析：三年级学生对我国民歌对歌的知识了解不多，在以往的教材中很少介绍，所以孩子根本不了解。如何合理利用教材，开发教材、创造性地使用教材，激起孩子学习对歌的兴趣与热情这一点尤为

2、重要。教学准备：钢琴录音机教学磁带多媒体课件古筝教学过程：一、导入，揭示课题师：同学们好！欢迎漫步音乐新课堂，今天，有两位来自远方的朋友给大家带来了礼物。首先，是来自内蒙大草原的布仁一家，看他们来了……(出示课件)引出歌曲的形式---对歌。师：我们另外一位来自宝岛台湾的小朋友也给大家带来了一首台湾民谣《摇船调》，这首歌曲同样采用了问答对歌的形式，今天，我们就一起来学习一下这首《摇船调》吧！（板书课题：摇船调）【设计意图：激发学生的兴趣和好奇心，感受歌曲的问答对歌形式】二、感知歌曲，熟悉旋律1.（出示课件）看问题第一遍聆听，感受音乐意境，了解歌曲内容（听录音）（1）回答问题：①初听音乐

3、，眼前呈现了一幅怎样的图画？（生：在美丽的河面上摇着船唱着歌）②歌曲采用了问答对歌的形式，问了什么？又是怎样回答的？（生：什么圆圆在半天？什么圆圆在河边?……）(生:月光圆圆在半天,石头圆圆在河边……)（2）看挂图有节奏的朗读歌词,在这个过程中以谜语形式点出反复记号:“一对亲兄弟，两个站一起，左边瘦来右边胖，旁边还带个小冒号，只要他们一出现，就得从头跑一遍。”以此巩固一下旧知识。【设计意图：既熟悉了歌词，掌握了节奏，同时又巩固了旧知识，为学唱歌曲做好了铺垫】2.再次聆听，感受歌曲的旋律、速度以及“摇船”的感觉师：下面老师为大家演唱一下这首《摇船调》，请同学们注意我演唱时的速度、旋律是

4、怎样的？大家可以随着节奏做一下“摇船”的动作。生：（歌曲的速度是中速，旋律柔和、悠扬，仿佛荡舟于水面之上。）（板书）：速度：中速旋律：柔和、悠扬师：这首《摇船调》就是台湾劳动人民在水中划船时演唱的，你们想不想当一次小船夫呢？生：（想）师：那让我们现在就坐在自己心中的小船上，荡起浆，划起船吧！大家可以用“嗯”的声音进行哼唱，并选择不同的摇船动作。(教师伴奏)三、歌曲学唱1.师：大家有没有说过悄悄话？生：（有）师：那说悄悄话时应该用大声还是小声？生：（小声）师：现在，我们就用说悄悄话的声音来演唱一下吧。【设计意图：轻声的演唱，听准了伴奏，更好地把握了音准】2.老师指出不足并教唱3.师:通

5、过老师的纠正，相信大家一定掌握的不错，我们分成两组，大家来放声演唱吧。想象一下，如果我们在平静的河面划着船，唱着歌将会是一种怎样的感觉？让我们加上动作，全体起立，再次演唱这首《摇船调》吧！(出示课件)【设计意图：正确引导学生的歌曲感受，才能逐步培养学生的音乐表现力】四、创编谜底师：歌曲我们已经学会了。但这首谜语歌曲的答案并不止这一个，现在大家分成四组，每组合作讨论出一组答案，看看哪组创编的最好。师：在生活中还有许多谜语，希望大家课下寻找更多有趣的谜语改编成《摇船调》的新歌词唱一唱。【设计意图：通过谜底的创编，培养学生的艺术创造能力，使他们的合作精神、实践能力得到锻炼和发展】五、音乐拓

6、展师：同学们都完成的很出色，划船猜谜也累了，我们来休息一下，老师给大家带来了一首古筝曲《渔舟唱晚》的一个片断，表现了渔民摇船于水上，打鱼归来的情景，请你们在欣赏的同时，感受一下与《摇船调》有什么相同与不同之处？（示范演奏）　生：（两首都有在水上摇船的感觉，在旋律上都很柔和、悠扬，《渔舟唱晚》的旋律有问答的感觉。不同处：一首是歌曲，一首是乐曲。）【设计意图：通过器乐的欣赏，激发学生学习民族音乐的兴趣和热情，加深了对本课歌曲特点的了解】六、教师小结：通过学习，相信大家对我国民歌中的对歌有了初步的了解，希望同学们都能热爱我们的民族音乐，在这节课结束之前，老师这儿有几句话做为我们这节课最后一

7、份小礼物送给大家，希望这份礼物能永远伴随着大家：（出示课件）　　　音乐使生活充满乐趣　　　音乐让童年变得更美好　　　我们每个人的心中都有一艘希望的小船让我们扬起理想的风帆　　　乘着歌声的翅膀　　　努力前进吧今天，和大家度过了这快乐的４０分钟，感到非常高兴，希望大家课下寻找更多的谜语改编成《摇船调》的新歌词唱一唱。让我们伴随着优美的音乐结束这堂课吧！谢谢大家！七、（出示课件）小朋友们，再见！八、板书设计摇船调速度:中速旋律:柔和、悠扬九、教后附记：