体育论文：体育教学中和谐师生关系的沟通技巧

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1、体育教学中和谐师生关系的沟通技巧摘要：教学是教师的教与学生的学之间一种双边活动。在体育教学中有一个最显著的特点，就是它的情感性，这就意味着“强筋骨”练习的同时，还要重视师生间心灵的感受，情感的体验。在这些年的教学实践过程中，我十分注重寻找教育的契机，有效地融化师生间的隔膜，增进师生间的理解，初步掌握了在和谐的师生关系中培养良好的个体素质的规律，收到显著的教学效果。传统观念下，体育教师的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎只要在自身专业方面有所长，都可担任。这种观念今天看来显然是片面的。现代体育教师角色内涵是丰富的：不仅是“学科专家”，而且是“组织者”、“管理者”、“模范公民”、“学生的朋

2、友与知己”、“学生人际交往的指导者”、“学生心理健康发展的咨询者”等等。在体育教学中，学生既是教育的对象，也是教育的主体，融洽的师生关系是实现体育教学的预期目标，调动学生积极性的一剂良方。关键词：情感沟通沟通技巧尊重一、情感沟通7师生良好的情绪状态对课堂教学具有促进作用，而不良情绪则对课堂教学有极大的破坏作用。新课标所营造的和谐、平等与互动的育人环境有利于产生积极的正向情感，符合师生双方沟通的意向。（一）出和言，勤反思，使学生拆除对教师的心理防线。   在教学过程中，由于师生所处的位置和起的作用不同，因此，在教育教学中就应该缩短与学生的心理距离。   首先，做到口出和言。实践证明，用亲切

3、的语言开展体育教学工作，能在较短的时间内，消除学生对教师的心理戒备，拉近二者间的距离。如在布置学习任务或总结学习情况时说“我们、我们班”，学生会感觉到教师与他们是同一阵线的；在说明活动的原因、目的时说“根据、考虑”，学生听起来觉得很安全，不象听到“针对”那样紧张、充满“火药味”；教师叫学生时，只叫其名，他会觉得教师与自己是“平起平坐”的；在请学生帮忙前说“请、能否”。干完活后说“谢谢、辛苦了”，当遇到困难的时候或没有完成好动作，说声“你一定行“、“没关系，再来一遍”，学生会倍感亲切。   7其次，做到勤反思。做为教育的主导者，教师就应先端正思想，热心的关怀每一个学生，对出现的问题要耐心、

4、冷静、公正、合理地处理，一般体育教师性子急，对待学生的错误不认真分析病根，而只就形势外在表现加以处理，有时难免主观、片面、不公正，有甚者体罚学生，这样往往会加剧师生间矛盾，而导致教学失败。还有一些体育教师，对待师生之间的矛盾不认真检讨自己的缺点，而指责学生。这样的教师将失去威信，让学生反感，不会产生好的教学效果。相反，一个善于自省的体育教师，本着严以律己、宽以待人的原则，处理师生关系。学生对教师的心理防线也会慢慢地消失了，从而得到学生的信赖。自然学生就会以极大的热情上好每一次课。（二）对话与理解新课标确立的以教师为主导、以学生为主体的平等、合作式的新型师生关系，强调的是教师与学生之间不能

5、是教训与被教训、灌输与被灌输、征服与被征服的关系，而应是平等的、对话式的、充满爱心的双向交流关系。通过这个对话的过程，教师和学生要达到一种主体间的双向理解，教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，双方一起探究世界、探究知识。（三）注重批评的方法，使学生与老师的心贴得更近，连得更紧。   7批评和表扬是教师管理学生的两种基本方法，相比较而言，批评之法用得更多一些。大量的教育实践使我们体会到：表扬，学生乐于接受；批评，往往引起学生反感。换句话说，教师批评学生很容易，但真正让学生从心底接受批评并非易事，即便是从教多年的教师，也往往感到批评学生是件难事，效果常常令人不太满意，有时甚

6、至适得其反。然而批评又是体育教学工作中必不可少的一个内容。批评的难处常常不在于内容的尖刻，而在于形式的巧妙。评价一个学生好坏不仅看其有没有过错，而更应看其发展与创造的程度。创造是与失误密切联系的。有尝试，就有可能失败；从失败中汲取教训，才可能有创造。如果没有尝试，一味循规蹈矩，则不会失败，但也一事无成。现代教育意义上的体育教师不会把学生的失误看得太重，而是与学生一起商讨如何改进与发展，进而去创造；他们对学生不应是简单地训斥与限制，而是鼓励其发展与创造。因此我们就应注重批评的方法。1、态度要诚恳，评价要客观。批评学生，必须是真心实意帮助学生改正错误，而不能因自己的权威受到了触动，丢了面子，

7、把心中怒气发泄到学生身上，进行挖苦、讽刺。批评要让学生体会到爱心和关切，从而真正敞开心扉与教师进行交流。教师批评学生，评价要客观，对缺点和错误，既不能夸大，也不应缩小，不但要明确指出错在什么地方，还要帮助找出改进方法，使学生在教师指导下改正自己的错误。２、要选择恰当的语言和表达方式。面对同样情形，不同的教师采用不同的语言批评学生，效果可能截然相反。如学生踢球时打碎玻璃，通过了解发现学生并不是故意的，教师不妨换一种批评方式：“教室前面