以校本教研提升学校的办学实力

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1、以校本教研提升学校的办学实力长期以来，我校始终把校本教研作为提升办学实力的根本途径，始终坚持“质量第一、学生为本”的办学理念不动摇，完善校本教研管理措施，坚持科学管理，促进了学生素质的全面发展。一、年段联动，让教师体验校本教研的魅力1、营造环境，激发教师热情。为了充分发挥广大教师参与校本教研的积极性，让大家充分体验成功的快乐，我校采取了一系列有效措施：一是坚持集体备课不放松。我们学校一直积极推行“四定五步”集体备课法，集思广益，充分发挥教研组的作用。我们所要求的“四定”即定时间、定地点、定内容、定主备人；“五步”：⑴教师个人提前备课；⑵集体备课时主备人说课；⑶备课组教师议课；⑷主备人

2、定稿；⑸组内教师同课异构（即个人根据实际调整）。同时要求每一个教师在集体备课的基础上，开展具有个性特色的创新设计，使教师们能在课堂上教出自己的风格、教出自己的特色。二是开展听评课和讲示范课活动。学校规定每人每学期至少上一节听评课，通过这种形式对每个教师课堂教学进行详细的总结分析和诊断，指出不足和改进办法。学校还经常开展讲入门课、提高课、示范课活动，提高教师的教学水平及评课能力。各类课型一律采取上大课的形式，所有教师共同听课，详细评课。不同年段和不同科别的教师从另类的视角来听课评课，给了听课者和讲课者全新的启发。三是开展教案评比活动。学校每学期进行两次教案评比活动，对优秀教案的作者给予

3、通报表彰并适当奖励。我校赵荣华、黄琴、关晋艳、陈艳等老师的教案凭借字迹工整、思路清晰、教法及策略富有鲜明的个性特点而多次受到通报表彰。2、建立机制，成就自己特色。主要通过规范的制度来加强教学管理。一是建立学生基本能力考核评价制度。学校每学期都定期不定期对各年级各学科的教育教学质量进行一次全面考核评价，学校领导亲历亲为，保证了考核评价的公平公正，并严格质量结账，让教工自加压力。二是坚持干部兼课听课制度。校长带头、中层以上干部每人每周至少两次深入班级听课，从解决微观问题入手，全面了解和掌握教学动态。三是坚持检查作业制度。教务处坚持对教师作业批改情况随时检查，随时通报。3、定期交流，注重分

4、析总结。我们坚持做好定期交流与分析总结工作。主要采取集中交流和分散交流相结合的方式进行。集中交流一月一次，由分管教学的副校长为全体教师全面总结前一段校本教研工作的成绩和不足，同时请优秀教师代表作经验发言。分散交流形式多样，有校长与校本教研薄弱教师的交流，有不同年级教研组开展的经验交流，有教师之间的探讨交流。4二、同伴互助，让教师感受校本教研的快乐校本教研是一种快乐的劳动，我们主要通过三种形式让教师在校本教研的过程中充分体验研究的魅力，感受教研的无穷快乐。1、结对子，推动教师发展。一是尊重老教师，发挥传帮带作用。我校根据校本教研培养对象的学科类别、研究方向、个性特点，以老教师为指导教师

5、，让中青年教师与老教师结师徒对子，建立友好合作关系，做到教育资源共享。师徒配对由个人申报、学校统一协调。活动的具体要求、安排、检查及考核由教务处负责。本学期，全校师徒结对25对，通过师徒结对使青年教师的专业素质得到较快提升。黄琴、王光玉、杨京成等青年教师多次参加钟祥、荆门和省的优质课比武并获得了优异的成绩。二是重用骨干教师，发挥引领作用。我们十分重视骨干教师的引领作用，做到了“三个一”。一是请骨干教师上高质量的示范课。我校的徐敏老师是湖北省美术骨干教师，学校每学期安排她为老师们上一次示范课。二是请骨干教师为相关学科教师举办一次讲座。我校的教研组长邵珊、沈家金、陈大水老师每个学期坚持为

6、老师们就如何写教学反思、如何解决教学活动存在的一些困惑等主题举办专门的讲座活动。三是请骨干教师带一名年轻教师。学校要求每个骨干教师每学期带一名年轻教师。三是用好有经验教师，发挥示范作用。学校十分注重有经验教师在教育实践和教育改革中的主体地位，发挥其在校内外的示范和辐射作用。对外，我们每学期开展一次送教下乡活动，帮助乡村小学培养师资。对内，我们组织有经验教师在校本教研活动中上点评指导课等，发挥示范作用。我校语文教师彭伏菊就是其中的一个典型，她多次代表学校为前来参加开放周活动的家长们上公开课，受到了社会和家长的一致好评，许多同行慕名前来观摩她的语文课。2、给担子，引导教师发展。我校在开展

7、校本教研的活动中十分重视通过给教师担子，让教师自主、积极发展。如在课题研究上，我校有70%的教师参加了我市的课题研究，有20%的教师参加了省、荆门市课题研究。做到了个个肩上有担子。在教育教学上，我们开展了抓两头，促中间的活动，在年轻教师或教学水平有待提高的教师中，我们开展了“治薄”活动，在学科带头人和骨干教师中我们开展了“培优”活动。通过给担子，一大批骨干教师脱颖而出。王梅老师是在老教师的培养指导下成长起来的一名年青教师。她在近几年陆续承担了为全校教师上示