大连艺术学院 年度本科教学质量报告

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1、2017-2018学年本科教学质量报告2018年12月目录一、本科教育基本情况1(一)人才培养目标及学校定位1(二)专业设置1(三)在校生规模3(四)生源状况3二、师资与教学条件3（一）师资队伍数量及结构3（二）师资队伍建设。3（三）教学经费4（四）教学用房、图书及教学设备情况4（五）信息资源建设5三、教学改革与教学建设5（一）教学改革5（二）专业建设6（三）课程及教材建设7（四）毕业论文（设计）与综合训练8（五）学生创新创业教育8四、专业培养能力10（一）专业培养目标10（二）优势特色11（三）面临的问题和挑战11五、质量保障体系12

2、（一）教学中心地位牢固12（二）教学质量保障体系完善12（三）日常教学管理规范13（四）规章制度完善14六、学生学习效果14（一）学生学习满意度14（二）应届毕业生情况15（三）用人单位评价16（四）毕业生成就16七、特色发展17（一）构建“三个课堂”联动的实践教学体系17（二）实行多样的实践教学模式18（三）完善以“曲目、剧目、节目、项目”为载体的实践课程教学模式19（四）构建艺术实践教学保障体系19（五）实践教学成果20八、存在的问题及改进措施21（一）教师队伍业务水平和教学能力需进一步提高21（二）优质教学资源建设还需提高水平21

3、（三）具有学校特色的质量文化需继续养成2222引言大连艺术学院始建于2000年，2009年4月经教育部批准转设为独立设置的民办普通本科学校。2012年5月经辽宁省人民政府批准，大连艺术职业学院全建制并入大连艺术学院。2012年辽宁省学位委员会批准增列为学士学位授予单位。是纳入国家招生计划，以从事高等艺术教育为主的全日制普通本科院校。2016年3月，我校获批成为辽宁省转型发展试点高校。2017年，我校在辽宁省绩效考核单科类本科高校人才培养指标中排名第四，民办高校中排名第一;先后获批成为辽宁省首批创新创业教育改革示范校、全国深化创新创业教育

4、改革特色典型经验高校、文化部文化产业双创服务体系建设扶持单位;近三届获得省级优秀教学成果奖23项，其中18项属于实践教学、创新创业项目，占比78%。2018年初,学校顺利通过本科教学工作合格评估。根据2017-2018学年度本科教育教学的质量状况，学校向社会报告如下主要事项：一、本科教育基本情况(一)人才培养目标及学校定位学校类型定位：应用型本科学校。学科专业定位：以艺术学类专业为主，艺术学、文学、管理学等学科专业相互支撑，协调发展。人才培养目标定位：培养高素质应用型创新人才。办学层次定位：以本科教育为主，适当压缩高等专科教育规模。服务

5、面向定位：立足辽宁，面向东北，服务全国，为区域经济建设、文化事业和文化产业服务。(二)专业设置截至2018年7月，学校共有30个本科专业，分属艺术学、文学、管理学、工学4个学科门类。其中艺术类专业21个，非艺术类专业9个。学科门类专业类序号专业代码、名称专业群音乐与舞蹈学类1130201音乐表演音乐舞蹈类专业群22艺术学2130202音乐学3130204舞蹈表演4130206舞蹈编导戏剧与影视学类5130301表演戏剧影视类专业群6130304戏剧影视文学7130305广播电视编导8130309播音与主持艺术9130310动画10130

6、311T影视摄影与制作美术学类11130401美术学美术类专业群12130402绘画13130403雕塑14130405T书法学15130406T中国画设计学类16130502视觉传达设计设计类专业群17130503环境设计18130504产品设计19130507工艺美术20130505服装与服饰设计21130501艺术设计学工学纺织类22081602服装设计与工程★文学新闻传播学类23050303广告学★文管类专业群外国语言文学类24050207日语管理学工商管理类25120201K工商管理★26120202市场营销★27120203

7、K会计学★28120210文化产业管理电子商务类29120801电子商务旅游管理类30120901K旅游管理注：专业名称后带“★”的专业目前已停止招生。22(三)在校生规模截至2018年7月，学校现有全日制在校生总数12424。其中本科生10367人，专科生2057人。本科生占全日制在校生总数的83.44%。学科专业分类数本科专业数本科学生人数艺术学4209583文学22185管理学33599合计92510367(四)生源状况学校面向全国28个省（自治区、直辖市）招收普通类和艺术类学生。2017年招生专业23个，一批次录取考生1130人

8、，占录取考生总数的38.97%，二批次录取考生1000人，占录取考生总数的34.48%。录取本省考生687人，占录取考生总数的23.69%。二、师资与教学条件（一）师资队伍数量及结构学校现有教师1109人，