体育与健康论文：“园地”教材教学对学生智育的作用研究

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1、“园地”教材教学对学生智育的作用研究——以市镇第一中学为例摘要：“园地”教材教学是我国新课程改革精神和理念的体现，是促进学生的全面发展不可或缺的重要组成部分，为充分表现“园地”教材教学与智育发展的关系，探索两者之间相互影响因素，从而巩固“园地”教材教学的成果，培养学生的自学能力，为学生的终身学习和发展奠定坚实基础。关键词：园地；教材教学；智育在对中国科学院心理研究所卢仲衡教授的科研项目——自学辅导教学法进行了深入的了解和学习后，发现其研究成果不只是适用于教学学科，同样适用于体育教学；结合目前体育教学中运用较多的教学方法，探索性地提出了自学活动辅导教学法。自

2、学活动辅导教学法（Self—learningActivityAndCounsellingTeachingMethod）就二十在于教师的指导和辅导下，以学生自学为主，通过多种形式的学生活动，教会学生如何既学习内容也学习如何独立地学习的方法，以培养学生的自学能力为主要目的，从而促使学生成为终身的学习者的教学方法。这种方法以灵活多样的学生活动为主实现方式，以教师的设计，组织，点拨做辅导，可以比较充分的运用现有的课程资源，培养学生的自学能力。通过自学活动辅导教学法在体育“园地”教学中的运用，辅之以比较充分的学生活动，教师充分对学生的关注调动了学生的学习主动性，能够

3、适合当前的学习环境，在对现有课程资源的开发利用中培养了学生的自学能力，能够不断丰富学生的成就感，显著提高学生成绩，促进学生智育发展，为学生将来的终生学习奠定了基础。1研究对象与方法1.1研究对象市镇第一中学初一年级两个教学班共126名学生1.2研究方法1.2.1文献资料法查阅国际社会科学数据IBSCOHOST数据库、加拿大SILVER国家数据库和GOOGLE搜索工具，查阅相关国外文献。在中国期网（CNKI）数据库系统、国家体育总局信息所（SPORTS）数据库键入关键词“园地教材教学、发展智育”等进行检索，查阅与本研究相关的论文。到中山图书馆、国家图书馆等查

4、阅与本研究有关书籍。广泛阅读与本研究相关学科的文献资料，了解基础理论及前沿研究，为本研究提供扎实的基础理论支撑。1.2.2实验法以初一（2）班作为实验组，初一（8）班为对照组。通过“园地”教材教学的主要手段，即变通相似项目进行教学、有针对性地选用“园地”器材实行教学和寓教学内容于游戏之中。将实验组的教学内容分“园地”教材教学（属选用部分）与大纲教材教学（属基本部分）两部分，其中“园地”教材教学授课时数占总数30%，大纲教材教学课时数占总时数70%，而对照组则严格要求按照“大纲”中的基本要求，只进行大纲教材教学，授课时数占总时数90%以上。最后做好实验前后有

5、关文化成绩的记录建档工作。1.2.3数据统计法4应用常规数理统计方法，处理调查问卷相关数据，对结果进行分析。2研究结果根据实验，对照组实验前后语文成绩、记忆力得分率、分析判断得分率提高值分别是5、7%、9%；对照组实验前后语文成绩、记忆力得分率、分析判断得分率提高值分别是8、12%、14%。对照组实验前后数学成绩、记忆力得分率、分析判断得分率、计算类得分率提高值分别是4、6%、9%、8%；实验组实验前后数学成绩、记忆力得分率、分析判断得分率、计算类得分率提高值是8、12%、11%、9%（详见下表）经过两个学期严格的授课实验，得出以下研究结果：（一）实验组思

6、维敏捷、精力、体力相对充沛、富有创意。（二）“园地”教材教学能促进智育的发展、智育的发展又能反作用于“园地”教材教学，使快乐体育园地得到巩固与发展，两者相辅相成、相得益彰，使学生获得全面发展。（三）实验后，在语文、数学的综合问卷考试中，实验组较对照组文化成绩提高幅度大。另外，从考试的题型归类分析中还发现：实验组学生的想象能力、分析能力、记忆能力均较对照组学生强，占有优势。两组两科目实验前后成绩对照表对照组实验组实验前（小学实验后提高值实验前（小学实验后提高值知识）知识）总分6267562708语记忆类得分率61%68%7%62%74%12%分析判断类得58

7、%67%9%60%74%14%分率文总分6468464728数记忆类得分率68%74%6%67%79%12%分析判断类得65%74%9%64%75%11%分率学计算类得分率46%54%8%47%56%9%3分析与讨论3.1“园地”教材教学的出现丰富了学生课余体育活动的内容、激发学生对体育锻炼的兴趣、补了传统体育教学（即大纲教材教学）对学生个性发展、智力培育的不足，它能有效地调动智育教育的因素、发展学生的智力。经实验发现：“园地”教材教学能促进智育的发展又能反作用于“园地”教材教学3.1.1“园地”教材教学提供了展开想象翅膀的广阔天地，有利于学生想象思维的培

8、养和形成。思维是人脑的机能，是认识活动的高级形式，是智力因素的核心