试论中学体育与健康教材的作用

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1、试论中学《体育与健康》教材的作用和使用（转）华东师范大学体育与健康学院季浏自2001年国家教育部颁布了《全日制义务教育普通高级中学体育（1~6年级）体育与健康（7~12年级）课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）后，围绕是否需要编写体育与健康实验教材学生用书的问题，存在着两种不同的意见。一种意见认为，体育与健康课程是以身体练习为主的课程，应该重视学生的身体活动，编写体育与健康教材（指学生用书，以下同）意义不大；另一种意见强调，虽然体育与健康课程是以身体练习为主的课程，但许多体育与健康的知识和方法

2、需要通过教材这样的载体而获得。笔者同意第二种观点，并强调体育与健康教材不但需要编写，而且需要编好，使其与体育实践课一起，共同实现体育与健康课程的学习目标，为促进学生身体、心理和社会适应整体健康水平的提高做出自己的贡献。 一、体育教材编写的国际、国内背景 根据我们所查阅到的资料来看，国外许多国家是编写体育教材的，如日本的保健体育课程，不但编写初中和高中的体育教材，而且编写小学的体育教材，并有好几种版本，如由森昭三主编的小学5~6年级《保健体育》教材的内容包括身体与心理、损伤的预防、疾病的预防以及健康

3、与生活等；由森昭三主编的初中《保健体育》教材的内容包括运动与身心健康、体力的测定与运动练习、身心机能的发展与心理健康、健康与环境、伤害事故的防止、疾病预防、吸烟、饮酒和药物滥用以及健康与生活等。中国台湾省的初中和高中各有三本教材，如林正常主编的初中三年级《体育》教材的内容包括运动安全、田径、体操、篮球、排球、足球、棒球与垒球、羽毛球、手球、桌球、自卫活动、舞蹈、游泳等。美国Anderson主编《体能与生活》教材的内容包括体能的概述、体能的类别、体能目标、心肺耐力、肌肉力量、肌肉耐力、柔韧性、身体练

4、习与体重控制、身体练习与健康、与动作技能有关的体能、科学锻炼的方法、终身体育活动、运动与体能、设计锻炼方案、对体能的态度等。 由此可见，编写体育教材是国际上比较通行的做法，也是国际体育课程与教学改革和发展的共同趋势。 从我国体育课程的发展历程来看，几十年来，体育教材一直存在于学校之中，第一本教材可追溯自1953年由东北人民出版社出版的、以原苏联教材为蓝本的东北地区初级中学、高级中学体育试用教材。1954年，教育部成立了全国中小学体育教学大纲编订的机构和体育教材编写组。1957年，为了与新颁布的中小

5、学体育教学大纲相配套，由人民教育出版社编辑出版了《小学体育教学参考书》和《中学体育教学参考书》。1961年，由教育部颁布了新的中小学体育教学大纲，同时，人民教育出版社编辑出版了《小学体育教材》和《中学体育教材》（教师用书）。1973年前后，全国多个省市编写了体育教材，如辽宁、北京、湖北、山西等地出版了省编体育教材，如1973年5月北京市出版了供教师用的《北京市小学体育试用教材》和《北京市中学体育试用教材》。 1977年8月8日，邓小平在一次科学和教育工作座谈会中指出：要重视中小学教育，“关键是教材

6、，教材要反映出现代科学文化的先进水平，同时要符合我国的实际情况。”同一时期还指出：“教材非从中小学抓起不可”，要编通用教材，同时要引进外国教材作参考。1977年8月教育部开始从美、英、德、法、日等国引进大、中、小学各科教材2200册，其中也包括中小学体育教材。 改革开放初期，随着体育教学的改革和发展，我国一些省市开始编写体育课本。1986年4月，国家教委《关于体育课本在中小学试用问题给郑州市教育局复函》指出：“经与我委中小学教材办公室研究，同意你们组织编写中小学体育课本，并作为你市的实验教材试用。

7、”同时说明：“目前全国十七个省、市教育厅（局）所组织并试用的中小学体育课本，均可按照此精神办理。”从而使新中国成立以来，学生有了体育课本。自1993年以来，经全国中小学教材审定委员会审查通过的体育课本有多本，如彭杰主编的江苏省初中体育课本，王宗义主编的天津市初中体育课本，席诏主编的初中体育课本，王占春主编的初中体育课本等。这些体育课本对促进体育课程与教学的改革和发展起到了积极的作用。 由上可见，无论是国内还是国外，不管是过去还是现在，体育教材都是作为体育课程的一个有机组成部分。 二、不同意编写体育

8、教材的原因 为何在社会上存在着不同意编写体育教材的声音，除了社会对体育课程的偏见之外，主要还是传统体育教材自身不足的原因，归纳起来，有以下几点原因。 1．传统体育教材存在着“繁、难、多、旧”的问题传统体育教材（指学生用书）可以说是中小学生最不喜欢阅读的教材之一，其主要标志是许多学生从拿到体育教材之日起，就是体育教材被束之高阁之时，因此，传统体育教材往往是初中学生或高中学生毕业时保存最好、最新的教材之一。那么，为什么会出现这样的情况呢？主要原因是传统体育教材受学科中心主义思想的影响，