中考系列复习之——古诗词阅读

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1、中考系列复习之——古诗词阅读王珊中考古诗词阅读考点：1、感受诗歌形象2、品味关键词句3、把握思想感情考试说明：理解浅易古诗词的内容。层次：b考题回放：2012年普陀区模拟考试题（一）溪居即事（4分）唐·崔道融篱外谁家不系船，春风吹入钓鱼湾。小童疑是有村客，急向柴门去却关。1.请你用现代汉语说说“溪居即事”写的是一件什么“事”？（2分）学生答案：春风把船吹动了，小童以为有客人，于是去开门迎客。正确答案：2.透过朴素自然的叙述，你看到诗人有着怎样的生活情趣？（2分）学生答案：1、表达了诗人淳朴自然，洁身自好的生活情趣。2、写出了诗人闲

2、情逸致、心情闲适的生活情趣。3.三、四句中“疑”“急”二字，描绘出一个怎样的农村儿童形象？2011年湖州市中考试题阅读下面这首诗，完成15～16题。(4分)淮上渔者(唐)郑谷白头波上白头翁，家逐①船移江浦②风。一尺鲈鱼新钓得，儿孙吹火获③花中。【注释】①逐：跟随。②浦：水边，岸边。③获：草本植物，形状像芦苇。15．本诗第二句中体现渔家生活特点的两个字是、。(2分)416．诗的三、四句展现了怎样的情景?请用几句话进行描述。(2分)一、感受诗歌形象：侧重考查学生对诗词的内容的理解。提问方式：1、古诗词给我们描绘了哪些景物；2、古诗词给

3、人们展示了一幅怎样的画面（意境）？试用简洁的语言概括。解题思路：（寻找意象描绘画面）思考几个问题：这首古诗写什么？什么人？（包括抒情主人公的作者）在什么地方？在什么时候？写什么“景”“物”？二、品味关键词（句）提问方式：这句诗中最生动传神的是什么字？提问变式：诗歌前两句写出了景物怎样的特点？解题思路：（含义+句子描述+表达作用）(1)抓住诗句中的动词、形容词、活用词等分析，理解该词在句中的含义。（词不离句）(2)展开联想把该字放入原句中具体描述景象。(3)点明该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。三、把握思想感情常见的思想情感

4、：忧国伤时：如揭露统治者的昏庸腐朽；反映离乱的痛苦；同情人民的疾苦；对国家民族前途命运的担忧。建功报国：如建功立业的渴望；保家卫国的决心；报国无门的悲伤；山河沦丧的痛苦；年华消逝，壮志难酬的悲叹；揭露统治者穷兵黩武；理想不为人知的愁苦心情。思乡怀人：羁旅愁思；思亲念友；边关思乡；闺中怀人。生活杂感：寄情山水、田园的悠闲；昔胜今衰的感慨；借古讽今的情怀；青春易逝的伤感；仕途失意的苦闷；告慰平生的喜悦。具体方法指导：u看提示，定基调u知作者，明风格u析题材，知感情u品意象，解感情4u读“情语”，悟感情看提示，定基调提示从何而来？就是诗

5、中的标题、背景提示、注释等，这常常会给我们理解诗词情感以重要提示。比如：《送杜少府之任蜀州》与《九月九日忆山东兄弟》这两诗，一题目中有“送”字，一题目中有“忆”字，抓住这两个关键词句，这两首诗的情感就容易把握了。分别表达了对友人的惜别之情和对兄弟的思念之情。知作者，明风格辛弃疾：爱国词人，报效国家、收复失地的壮志豪情，报国无门的悲愤（“了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生”）杜甫：忧国忧民的情怀（三“吏”三“别”，《茅屋为秋风所破歌》）陶渊明：向往田园归隐之乐李白：雄奇夸张　愤世嫉俗　　苏轼：一贬再贬，旷达豪放王维：对山水景

6、色的喜爱，悠闲舒适。高适、王昌龄：边塞寂寞、思念亲人、建功立业。李清照：细腻情怀，婉约凄切析题材，知感情田园诗：热爱、向往悠闲平静自由的生活，表达恬淡闲适的心情。写景诗：描绘春夏秋冬、山川美景，表达对自然美景的热爱赞美之情。送别诗：依依不舍的留恋；对友人的思念；劝勉安慰的豁达；坦陈心志的告白。边塞诗：渴望建功立业、保家卫国的决心；壮志难酬、报国无门的悲愤；久居边关思念亲人的忧伤、孤独。行旅诗：游子漂泊在外（久戍边关、久宦在外）的孤独寂寞和对家乡、亲人的思念。咏物诗：借某物的特点来表达自己的人格品性或追求。怀古诗：悲叹怀才不遇的感慨

7、；抒发昔盛今衰的愤慨；忧国伤时，揭露统治者的昏庸腐朽，同情下层人民的疾苦。闺怨诗：对丈夫的思念，离别的孤独寂寞之感；对自由幸福生活的向往。品意象，解感情意象：作品中所写之“景”、所咏之“物”，即为客观之“象”；借景所抒之“情”，咏物所言之“志”，即为主观之“意”：“象”与“意”的完美结合，就是“意象”。如《天净沙•秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”一诗中抓住“枯藤”“老树”“昏鸦”，“古道”“西风”“瘦马”这几个意象表现了秋天郊外凄凉之景，烘托作者的愁思之情。读“情语”，悟感情古诗词阅读的

8、两大特点：1、试题切入角度小，以对全诗的理解为前提。2、所选诗歌文字浅易，涉及的是人之常情，如故园情、山水情、别离情等。理解古诗词的内容把握两个重点：1、通过反复吟诵、联想，抓住诗词（曲）中的意象，深入体味作品的意境以及作者所要表达的思想情感。2、