为有源头活水来——课外阅读引进课堂初探

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1、为有源头活水来——课外阅读引进课堂初探  〔摘要〕：课外阅读在学生的学习、生活中起着举足轻重的作用,大量的课外阅读,可以开拓学生视野,活跃学生思维,陶冶学生情操，发展学生智力。学生的课外阅读是课堂教学的有效补充和延伸。课外阅读能力,也是提高学生语文素养的有效途径之一。教师要结合教学契机，因地制宜地把课外阅读引进课堂,在课堂内、外的有机结合中,着力培养学生良好的语文素养和人文情怀。〔关键词〕：阅读课堂课外有效补充苏霍姆林斯基说过：“课外阅读伴随着学生的整个学习过程，我们不要将课外阅读片面地理解为语

2、文学科的学习，对于从各门学科的学习中所获得的新知识和新内容都需要大量的课外阅读作为补充和配合，使学生更牢固地掌握和吸收。”“使每一个学生在书籍的世界里有自己的生活”由此看来，课外阅读是课堂教学的“源头活水”，课外阅读和课堂教学不是一对矛盾体，而是相辅相成，相得益彰的。（一）课外阅读可以拓宽学生视野，扫除文本障碍。《新课程标准》这样讲述“阅读教学”：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。当学生阅读文本遇到障碍时，教师就要发挥“首席”的作用，努力调动与文本相关的知识，畅通文本对话渠道，扫除文本阅

3、读障碍。在教学《司马迁发愤写〈史记〉》这篇课文时，课文讲述了司马迁惨遭宫刑，在古代是莫大的耻辱，让司马迁几次想血溅墙头，了此残生。而此时，支撑他活下去的唯一精神支柱就是为了完成《史记》。《史记》竟有如此大的魔力，让一个几近濒临崩溃的人重新站了起来。课文中仅仅强调司马迁小时候受到英雄故事的熏陶，受父亲的影响为完成父志。我和学生普遍认为这些理由显然不能让人信服。还要追溯司马迁写《史记》的一些其他原因，为此，课外阅读中我向学生推荐了《史记·汉武本纪》、《司马迁写〈史记〉的文化原因分析》、《报任安书》等

4、等，并指导学生阅读，希望在课外阅读中寻找答案。我把阅读任务布置给学生，学生们掀起了阅读的高潮。我和学生们通过大量的课外阅读，大体归纳了几点原因：首先从司马迁所处的年代说起，当时，正处汉武帝统治时期，内忧外患，北方有强大的匈奴，虎视眈眈。国内有各诸侯王的觊觎。历代沿袭下来的黄老无为思想已不能适应历史前进的步伐。汉武帝是一个有作为的君王，他想完成大一统，首先先要实现思想上的统一，“罢黜百家，独尊儒术”儒家思想成为封建社会的正统思想，司马迁曾经说，他之所以要写三千年的通史，主要是为了探讨历代统治成功和

5、失败的经验教训，“以拾遗补艺，成一家之言”。4艺，是指儒家经典。拾遗补艺，是指弥补儒家经典的不足之处。儒家经典发展到汉武帝时，数量庞大，内容烦琐，而且多半是一些抽象的原则，很难为一般人所吸收。司马迁感到，如能继承孔子著《春秋》的传统，撰写一部系统的通史，通过具体的历史事实，总结历史上的经验教训，就能更好地宣扬儒家思想，而弥补已有经典的不足。这是“拾遗补艺”实质所在。在宣扬儒家思想上，《史记》确实成为前无古人，独具特色的“一家之言”。应该看到，由于当时汉王朝处于上升时期，儒家思想是为巩固这一王朝服

6、务的。 古人写史的目的主要是为了统治阶级提供借鉴作用，就连唐太宗李世民都说：“以史为鉴，可以知兴替”。北宋司马光写了一部《资治通鉴》，顾名思义就是以大量的史料，帮助帝王为达到天下大治而提供借鉴，由此看来，司马迁写《史记》就是为了成就汉武帝的丰功伟业，说到这里，我们不仅要问：“不是汉武帝让司马迁惨遭酷刑，怎么反而死心塌地为他出力？”司马迁虽惨遭宫刑，但古时候的忠君思想左右着他，好不容易遇到了几百年才出一个的汉武帝，个人的屈辱暂且放在一边，以大局为重。司马迁自己也认为，对汉武帝的“盛德”和王侯将相大

7、臣的功绩，作为史官如果不能记载、宣扬，是“罪莫大焉”。《史记》对汉武帝国的建立也起到了至关重要的作用， 除此之外还有一个原因，就是《史记》以前的一些史书杂乱无章，有些史料不真实，颠倒黑白，掺进个人主观色彩。为了改变这种状况，尽量还历史本来面目，司马迁决心写一部比较翔实可信的史书，开创了一个新的体例——纪传体通史。以大量翔实可信的史料，还原历史的本来面貌，而且还对一些人物作了客观公正的评判。 学生们的阅读发现深深震撼着我，通过阅读，我们对司马迁有了一个更全面的了解，人物的形象更加丰满。学生也就不难

8、理解司马迁忍辱著书的原因，原来他身上肩负着这么大的历史使命。诚如他自己所说：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”他就是泰山上的一棵松，而这一切都源于课外阅读。（二）课外阅读可以丰富学生情感，提高判断能力。农村小学教学的结构非常地单一。教材是教学的唯一的课程资源。学生阅读的课外读物非常有限。学生阅读途径较为单一，尤其是网络等新时代阅读手段没有得到充分应用。学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。由此可见，扩大学生的阅读面，增加学生的阅读量，提高学生的阅读能力，已成为一个迫切需要解决的问题。应从