中考语文之病句修改

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1、中考语文——病句修改班级姓名考号一、常见语病类型1．成分残缺。主要有缺主语或缺谓语或缺宾语或必要的修饰限制语。例1：通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。（缺主语，多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉“通过”或“使”。）例2：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。（缺谓语，句末加上“而奋斗”）例3：市政府严肃处理了水泥厂擅自提价。（缺宾语，句末补上“的做法”才通顺。）例4：细菌是有害的。（缺必要的限制语，应加上“有些”）2．成分赘余。常见的情况有：语法成分重复，语意堆砌。例1：学校里出现了空前的前所未有的植树热潮。”（“空前的”“前所未有”语意重复，其他

2、如“忍俊不禁地笑起来”“显得相形见绌”“浑身被打得遍体鳞伤”）例2：其实这是过虑的想法。（语意堆砌，“虑”就是想，应删去“的想法”。）例3：走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。（停下脚步和驻足意思重复，删除一个）。3．搭配不当。主要有主谓、动宾、定语与中心语、状语与中心语等搭配不当。例1：春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。（主谓搭配不当，“月光”不会发出声响。）例2：我们的校长常常接待许多学生家长的来访和来信。（动宾搭配不当，宾语是并列的两项，“接待”可和“来访”搭配，删去“和来信”。）例3：秋天的香山是个美丽的季节。（主宾不搭配，可把“季节”改

3、为“地方”）。例4：这次大会对工资问题交换了广泛的意见。（修饰语和中心语搭配不当，并不是意见广泛，而是交换的范围广泛，应改为“广泛地交换了意见”。）例:5：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词搭配不当，应将“也”改为“就”。关联词如果错用、滥用、配对不当、省略不当等都会造成病句）4．并列不当例1：商店里摆满香蕉、梨、苹果、萝卜等许多水果。例2：参加这项活动的都是共青团员和中学生。5．前后矛盾（一面与两面前后不对应。）例1：具备良好的心理素质，是我们中考能否取得好成绩的条件之一。（肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。）例2：有没有坚定的意志，是一个

4、人在事业上能够取得成功的关键。（前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思，前后不对应。）例3：今夏“电荒”提前到来，预计电力缺口至少将达到3000万-4000万千瓦以上。（“至少”和“以上”矛盾）6．否定误用。例1：难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）例2：春运期间，为防止类似的交通事故不再发生，有关部门加大了监管与督查力度。（“防止”“不发生”，意思变成“要发生”，去掉“不”）7．语序不当。主要有词语的前后顺序排列不当；修饰语和中心语的位置颠倒；多层修饰语语序不当；主客体颠倒；关联词语位置不当。例1：我们要学会

5、研究问题和调查问题。（“调查问题”应在“研究问题”之前。）例2：博物馆展出了几千年前刚出土的文物。（多层定语语序不当，应改为“展出了刚出土的几千年前的文物”。）3例3：她做了两个丈夫喜欢的菜。（宾语的修饰语语序不当，产生了歧义，出现了“两个丈夫”的语义不清的错误，应把“两个”调到“菜”的前面。）例4：这里的情况，对于我们已经很熟悉。（主客体颠倒）例5：要是一篇作品里的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。（"即使"应移到"文字"前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。）8．用词不当。包括词性使用不当，词义使用不当，词的感情色彩使用不当等等。例1：这次试验能否成功，还

6、是个怀疑。（动词“怀疑”误用作名词，应改为“疑问”）例2：今年的产量减少了一倍。（数量减少不能用倍数，应改为“一半”或“百分之五十”）例3：老师为了培养我们，可真是废寝忘食，处心积虑。（“处心积虑”词语感情色彩与句意不合。再如：“十一”期间，滔滔不绝的游客使庐山风景区热闹非凡。）9．句式杂糅：把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例1：童话《皇帝的新装》的作者是闻名世界的丹麦作家安徒生的作品。例2：你不认真学习，那怎么可能有好成绩是可想而知。（把反问句和判断句式杂糅在一起，破坏了句子结构和语气的完整。如果用反问句，应是“那怎么会有好的成绩呢？”如果用判断句，应是

7、“成绩不好是可想而知的。”）例3：10．不合逻辑。在表述中，或违反人们的逻辑思维，或违背客观现实情况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合逻辑。例1：深蓝的夜空明月高照，繁星密布。（明月高照时是不可能出现“繁星密布”的情形，应是“月朗星稀”。）例2：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然"幸免"，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个"呢？应改为"多少人死难了，他是幸免的一个。"）例3：他的作文不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。（两句递进关系，应先全班后全