中考语文专题复习之修改病句(学生用)

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1、中考语文专题复习之修改病句主备：李娟班级：姓名：教学目标：1、掌握常见的病句类型。2、能准确判定句子有无语病。3、能对病句进行恰当的修改。教学重点：掌握常见的病句类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。一、导入新课，明确考点：2014年的《导引》中有这样的考点提示：（1）了解几种常见的病句类型：搭配不当、成分残缺、语义重复、语序不当、自相矛盾（包括前后不对应）、产生歧义等。（2）学会辨析病句。（3）能借助语感和语法修辞常识，修改病句或文段，做到文从字顺。二、什么是病句：所谓病句，是指在

2、语法或逻辑上有毛病的句子。三、学生活动一：学习辨析病句的方法　1、语感审读法。即在审读的过程中，凭借语感，凡是读起来别扭，听起来含混的，就可能有语病。例：只要增加投入，才能使粮食生产稳步增长。（调动语感，可知关联词搭配不当，应为“只要……就”、“只有……才”。）2、提取主干法。即压缩句子，提取主干（主语、谓语、宾语），检查主干是否有成分残缺、搭配不当的语病；如果主干没语病，再看修饰语与中心词之间的搭配有无毛病，修饰语内部是否存在语序不当的问题。像搭配不当、成分残缺等病句，常用此法去辨析。例：秋天的香山是个美丽的季节。（提取

3、主干“‘香山’是‘季节’”，主宾不搭配，可把“季节”改为“地方”。）3、标志识记法。即识记病句的常见标志词，掌握一般病句的基本症状或病源的出现规律。（1）句子以介词开头，要考虑句子是否缺主语。例：通过这次谈话，使我明白了很多道理。（滥用介词，致使主语残缺，删去“通过”或“使”）（2）句中有否定词时，应考虑是否误用多重否定造成表意不符。例1：这悲壮的故事，怎能不使我不感动得流泪呢？（反问句中的否定词要注意，这句话最终表达了否定的意思，与本意正好相反。应把其中一个“不”字去掉。）例2：有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得

4、成功的关键。（前后不对应，前面的主语是正反两面的意思，后面的宾语只有正面一面的意思。）（3）句子若出现“能否”“是否”“有没有”之类的两面词，应注意语意前后是否一致。例：能否科学学习是提高学习成绩的关键。（“能否”表达两种完全不同的情况，而后面“提高学习成绩”只是其中一种情况，因此，应删去“能否”，使前后保持一致）（4）如果有关联词，应注意关联词的搭配是否恰当。四、学生活动二：辨析病句病因，尝试修改通过小组活动，先辨析后归纳出各类病句的病因。（每一类型交由一个小组去分析研究，由小组派代表交流研究成果，其他小组可质疑或提出不

5、同看法。）（一）搭配不当（换）1、他的无畏精神时刻浮现在我的眼前。（主谓搭配不当，主语“”与谓语“”不搭配，应将“精神”改为“”。）2、这篇小说完美地塑造了一个普通船长的光辉事迹。（动宾搭配不当，句中“”与“”不搭配，应将宾语“事迹”改为“”。）3、夏天的五龙河，真是我们纳凉避暑、休闲娱乐的好季节。（主宾搭配不当，“五龙河”不是“季节”，可将改为“好季节”改为“”。）4、鲁迅表现出极大的爱国主义思想。（修饰语与中心语搭配不当，修饰语“极大的”和“爱国主义思想”不能搭配，应将“极大的”改为“”。）5、我们中学生如果缺乏创新精

6、神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词语搭配不当，应将“也”改为“”。）（二）成分残缺（删或增）1、由于老师和同学们的帮助，使我很快有了进步。（误用介词，缺主语，删去“”或“”。）2、旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。(缺谓语，去掉“”，或在“吃不饱”前加“”。)3、县政府在全县推广了我们村科学种田。（缺宾语，谓语“推广”后没有与之相配的宾语，应在句末加上“”。）（三）语义重复（删）1、中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。（“”和“”重复，应删去任意一个。）2、对青少年进行社会主义荣辱观教育十分刻不容

7、缓。（“”与“”重复，可删掉“十分”。）（四）语序不当（调）1、老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。（“”与“”互换位置。）2、各地各部门都把改善民生、保障民生、重视民生作为一切工作的出发点和落脚点。（“改善民生、保障民生、重视民生”语序不当，应该是先，后，再。）（五）自相矛盾（删或换）1、他是多少个死难者中幸免的一个。（既然“幸免”，自然是没有死，怎么能说是“死难中的一个呢”？应改为：。）2、中国的万里长城是世界上没有的奇迹。（既然世界上都没有，那中国怎么又有呢？应把“没有”改为“”。）（六）产生歧义（换）1、

8、厂长采纳了两个工人的合理化建议。（“两个工人”还是“两个建议”，理解产生歧义，可将“两个”改成“”。或将“”与“”调换语序。）2、这个人谁都不认识。（是谁都不认识这个人，还是这个人不认识任何人？应改为：。）五、学生活动三：学习修改病句1、修改病句的主要方法：（1）增——增残缺的成分（2）删——删去多余的