化学人教版九年级上册第一单元走进化学世界

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1、教学内容第一单元走进化学世界课题《1.2化学是一门以实验为基础的科学》课型：新授主备人张建婷执教者杨亚课时1课时课程标准三维目标知识与技能1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。过程与方法本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。情感态度与价值观1．培养学生学生求实的探索精神。2．培养

2、学生的团队合作精神。教学重点1．对蜡烛及其燃烧的探究。2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。教学难点1．蜡烛及其燃烧的探究。2．探究人体吸入的空气和呼出的气体。教具学具火柴、酒精灯、石灰水、蜡烛、水槽、集气瓶、木条、烧杯、导气管教学内容与教学程序设计教师引导学生活动二次备课引入:<<西游记>>的妖魔鬼怪为什么都想吃唐僧肉?带领学生参观古代的炼丹和冶金的作坊,使其明白这就是今天化学实验室的前身.同学们兴致盎然、七嘴八舌投入回答问题.以大家熟悉的故事引入，引起学生的兴趣我们的生活处处离不开化学,化学使我们的生活多姿多彩.那么化学是一门以什么为基础的学科?那我们今天就亲自动手实验来感受实验

3、在化学世界中重要地位。组织学生进行实验研究，鼓励他们通过多种手段来认识石蜡有关的物理性质（比如颜色、味道、密度、状态、气味、组成、硬度）引导在古诗词中赞美蜡烛的诗句。我们共同划亮点燃蜡烛进行探究，感受她无私奉献的精神。请同学们回答你观察哪些现象？根据学生不成熟的回答再引导他们更细更专业的观察和实践。引导：火焰是否有层次感？哪一层火焰的温度最高?如何设计实验探究？鼓励学生设计不同的实验方案来验证你的猜想。对学生的表现给予充分的肯定，孩子门的热情会一浪高过一浪。趁热打铁，如何用事实说明蜡烛燃烧是化学变化，最铁的证据就是要看到生成物，指导学生对蜡烛燃烧产物的验证。实验即将结束时，老师吹灭

4、蜡烛，此时此刻大家有一种大功告成的成就感，老师突然用燃着的火柴去追点那一缕白烟……老师请学生质疑？并请学生讨论大家的疑问？带领大家总结本节课的内容让学生从生活中熟悉的物质入手开始学习化学观察的方法，激发学生对探究实验的兴趣调动学生的积极性，自主实验，从多个角度进行观察。整理观察到的现象，体会有序的观察。再次感知化学变化的本质特征是有新物质生成。启发学生进行探究性实验，体验探究的基本过程，并通过鼓励增强学生的自信心，调动学习兴趣结合上节课学习,积极回答:化学是一门以实验为基础的学科.学生会用不成熟的语言进行描述，老师要给予充分的肯定和鼓励。（1）我看到了火焰。（2）我感觉到有热量放出

5、（3）我看到蜡烛在流泪（4）……学生回答，并动手实验。根据烧杯内壁的水雾得出有水生成。根据石灰水变浑浊从而得出结论有二氧化碳生成。引导学生书写化学反应的文字表达式。学生再一次被惊醒，决定要亲手试一试课堂总结你的收获和困惑有哪些学生小组内讨论后汇报作业设计随堂练习独立完成教学反思本课题主要以学生的探究实验为主，因此采用探究式教学方法比较合适。学生第一次动手进行探究，因此显得比较混乱。在教学过程中，教师要发挥引导、指导和辅助的作用，将学习的主动权留给学生，在探究过程中，学生能体会到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，使学生在小组合作探究的活动中深刻理解化学是以实验为基础的。引导学生通过小结

6、感受化学学习中关注物质性质、变化以及变化过程和现象的特点。这是学生第一次接触实验，以后要不停巩固和练习，进一步提高学生对探究实验的认识。课题2化学是一门以实验为基础的科学学案、练案命题人:张建婷审核人:任婷婷班级姓名学号【学习目标】1．了解在日常生活中存在着许多有探究价值的问题，并可以通过实验等手段解决这些问题。2．了解化学是一门以实验为基础的自然科学。3．培养观察、记录、描述和分析的能力，以及合作、交流和评价的能力。【预习导学】1．探究步骤对实验现象的观察和描述点燃前组成颜色状态密度硬度燃烧时火焰的分层及温度烛身的变化生成的产物熄灭后2．某同学对蜡烛(主要成分是石蜡)及其燃烧进行

7、了如下探究。请填写下列空格(1)取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放人水中，蜡烛浮在水面上。结论：石蜡的密度比水。(2)点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中(如右图)约1s后取出可以看到火柴梗的处最先碳化。结论：蜡烛火焰的层温度最高。(3)再将一只干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方，烧杯内壁出现水雾。取下烧杯，迅速向烧杯内倒人少量澄清的石灰水，振荡，澄清石灰水变浑浊。【自学质疑】通过本节课的预习,发现存在的问题是.第二课时对人体吸入的