体育论文：营造良好的体育教学环境，进学生个性发展

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1、营造良好的体育教学环境，进学生个性发展摘要：学校体育是我国体育体系的主要组成部分，是实现我国体育目的任务的重要手段和途径，是开展全民健身运动的战略重点和基础，为培养全面发展的新世纪人材发挥着重要的作用。新的体育与课程标准下，为广大体育教师提供了展示自己教学能力的舞台，各种教学模式的教学方法层出不穷，但是在这样的形势下，我们却看到学生参与体育锻炼的兴趣不高，体会到参与体育锻炼所达到育人效果不是很明显，本文就针对学校体育课堂教学中存在的一些问题，提出一些自己的看法。关键词：个性、教学环境、教学方法前言：新的课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥学生的主体

2、作用，使学生的个性得到良好的发展。当前，实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机到统一在教育活动的各个环节。个性是全面影响人的心著名的个性心理学家奥尔波特曾对个性下了定义："决定了人的独特的行为和思想的个人内部的身心系统和动力组织。"因此个性的本质特征为：第一，个性的整体性，即心理和行为的一种因素，对人的发展起着决定性的作用；全面实施素质教育就是要创造适合儿童的教育环境，发展学生个性，培养学生的创造能力。学校体育既是学校教育的重要内容，也是发展学生个性的重要手段，在体育教学过程中应创造条件，促进学生个性健康活泼地发展。那么，如何组织好课堂教学，提高课堂效

3、率，通过几年的摸索，我归纳为以下几个方面供大家参考。一、突破传统思维，创造教学环境，发展学生个性体育运动在培养青少年个性方面起着独特作用，这是因为：(一)体育是人的独立行为活动，社会心理学家认为"研究个性不能离开活动"，人的"个性在任何方面都不是先于人的活动而存在的，个性也和人的意识一样，产生于活动"。（二）在体育课中，青少年有社会交往和人际关系。（三）体育运动是陪伴青少年终身的一项活动。（四）体育运动给青少年提供了较多的选择机会，它使青少年可以从中尝试成功的喜悦和得到尊重的心理满足。体育本是一门热血学科，学生在体育课上应当是主动积极、生龙活虎的。然而，我们现在

4、的体育课严肃有余、活泼不足，课堂气氛沉闷，统得过死等现象还普遍存在。再加之传统观念的影响，如果一堂体育课学生没有规规矩矩地站好，没有认认真真地听老师的，而是乱成一片，那这堂体育课肯定是老师不认真，“放羊子”云云。于是，多数体育教师也只有按照传统观念，一招一式的进行教学，这在一定程度上压抑了学生个性的发展。体育教学中，我们只有突破传统思维方式，大胆进行体育教学改革，改进组织形式，改革教学方法，充分体现现代学校体育健身性、娱乐性、开放性等特征，才能创造适合儿童个性发展的教学环境，营造一种生动活泼的课堂教学气氛，让学生个性得到充分的发展，成为学生个性发展的摇篮。二、营

5、造生动活泼的教学课堂遵循的原则1.主体性原则：现代教育思想认为，学生是学习和发展的主体。素质教育是一种弘扬学生主体性的教育。为此，现代学校体育必须符合学校体育主体(学生)的需要，必须适应和服务于学生身心全面发展的需要。2.健身性原则：健身性是学校体育最本质的特征之一，是体育区别于德育、智育、美育和体育学科区别于其他学科的根本标志。3.娱乐性原则：娱乐性是现代学校体育的一个重要特征。从某种意义上来说，体育就是一种活动性游戏，没有娱乐性的体育就不成其体育，特别是对大众体育来说更是如此，有人说音乐的魅力在于它的旋律，舞蹈的魅力在于它的节奏，而体育的魅力就在于它的娱乐，

6、这是广大青少年学生喜爱体育的最重要原因。4.选择性原则：选择性是从主体性中衍生出来的。素质教育要适应于和服务于学生身心全面发展的需要。学校和教师就应当尽可能地创造条件，为学生提供不同的体育学习目标、内容、方法、难度和要求，以利于他们根据自己的不同情况进行选择。教师只有充分理解了上述原则的内涵，了解现代学校体育的时代特征，才能大胆设计、尝试、营造出满足学生个体需求的多种多样的教学形式(模式)，让所有学生都喜爱体育，身心得到全面的发展。三、营造适合学生个性发展的教学课堂的方法1.教师要灵活处理教材，选择能充分展示自我的内容在平常的教学中，一般都使用统一的教学大纲、教

7、材、教参等教学资料，但是我们不能被动地使用教材，而是要在领会教材编写意图，借鉴教参的基础上，结合自己的教学思想，依据学生实际，能动地、灵活地、创造性地处理教材，更多地选择具有浓厚民族、地方特色，能满足学生趣味的教材内容，使学生学练积极，充分展示自己的能力。比如，进行舞蹈教学时可以选择教材中没有而符合学生心理的，诸如《兔子舞》等欢快愉悦的音乐舞，让学生尽情的舞动，有自由展示空间，充分表现自我，有效促进学生个性的发展。2.教师把学生引导“活”，充分体现学生主体地位教师要把学生引导“活”，教师的思想要放开，要不断地尝试新的教学模式。我们看过许多如正大综艺一类的综合性节

8、目，节目于知识性、趣味性