体育论文：新课程走进初三体育

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1、新课程走进初三体育　摘要：随着新课程的实施，学生的学习方式、教师的教学行为正在发生着显著的变化，课堂教学改革已迫在眉睫，那么，如何将新课程的内容、精髓更好的运用到初三体育中考项目教学中去？本文运用问卷调查、访谈法等多种研究方法，就如何增强学生体育课兴趣，提高体育中考成绩展开研究、分析，使新课程真正走进初三体育。关键词：新课程创新教学中考项目练习兴趣1前言随着新课程理念的提出和实施，我们欣喜地看到，教师的观念在逐渐更新，教师的角色在悄悄变化，学生的主体地位在慢慢凸现，素质教育的真正落实正在成为可能。然而，新课程的实施对我们教育管理水平和教师的能力素质提出了新的要求。这都需要我们去研究解决。很

2、多教师认为新课程运用于初一、初二还行，到初三就不适应了，初三体育更多的是专项训练，以为这样才能提高体育成绩，其实，初三学生更需要新课程，更需要我们体育教师大胆改革，努力创新，灵活运用教法，教师应该在课程自由度比较大的空间，充分地展开对学生学习过程与方法的启蒙，把新课程的理念运用到教学实践中，这样才能牢牢抓住他们对体育课的兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，学生才有练习的动力，唤起主动参与的意识，进而达到体育中考成绩提高的目的。2研究对象与方法2．1研究对象鄞州东部地区四所学校初三学生404名，其中男生204名，女生200名，教师34名及学生家长48名。2．2研究方法2．2．1问卷调

3、查法：就鄞州东部地区四所学校发放问卷404份，收回396份，有效回收率达到98.01%。2．2．2访谈法：与学生（56名）、班主任（18名）、任课教师（26名）、学校领导（5名）、以及学生家长（48名）进行访谈形式的调研，了解第一手资料，从不同角度来分析。2．2．3数理统计法：运用MicrosoftExcel对调查收集的各项数据进行统计处理。3结果与分析3．1对鄞州区东部四所学校就运动强度、教师教学方法、教学内容、进步幅度、学习兴趣、心情、疲劳程度和是否喜欢上体育课等，进行了问卷调查、数理统计。（结果见表1）4表1对传统教学的问卷调查内容程度人数比例内容程度人数比例运动强度教学内容学习兴趣

4、疲劳程度大17243.43%一般15037.88%小7418.69%丰富5614.14%一般10326.01%单一23759.85%感兴趣5112.88%一般14135.61%不感兴趣20451.51%轻松10225.75%一般6015.16%累23459.09%教师教学方法进步幅度心情是否喜欢上体育课满意10426.26%一般7518.94%不满意21754.80%大13133.08%一般12431.31%小14135.61%愉快9624.24%一般17844.95%较差12230.81%喜欢12030.30%一般7218.18%不喜欢20451.52%3．2在传统教学过程中，还有几件事

5、情对我震撼很大：学生的日记：在一次偶然的机会，我在初三教师办公室聊天，恰好坐在语文教师的办公桌旁，看见一大堆学生日记，顺便翻阅了一下，猛然发现学生对近期体育训练的情况写的很多，大部分同学对这样传统的体育训练有抵触情绪，甚至有些同学对每一堂体育课充满了恐惧。他们每天盼望着有体育课的时候能下倾盆大雨。请假的人数：刚开始是部分女同学经常请假。我以为是女生例假也没在意，后来发现请假的人越来越多，部分女同学一个月请好几次假，后来很多男生也开始找各种理由请假，并且都拿着卫生院开的运动损伤病历，有些同学更是发动家长来校找我请假，这使我觉得情况很反常。初三班主任的一件事：有一次我因公出差，体育课改上文化课

6、，当班主任走进教师宣布这一消息时，全班同学轰堂欢呼，掌声如雷。以上的调查结果对我的触动很大，迫使我不得不反思自己的教学行为和教学方法，他们不是专业运动员，却要求近似专业化的训练，而他们正处在花一样的年华，且将他们的青春无情的抹杀。虽然我们可以冠冕堂皇的说这是为了他们好，是为了提高体育成绩，然而却忽略他们生理特别是心理的“健康”！这种教学方法行吗？4讨论针对传统教学中一些不合理的方法，开始尝试一条两全其美的中间之路，把新课程的理念运用到体育中考项目教学中去，摸索出一套符合学生心理生理特点的训练方法，后又对学生做了一次问卷调查，主要是旧教法与改正后的新方法进行比较（见表2），结果发现二者荐在着

7、明显的教学效果。学生的学习兴趣大大增强，主动参与意识不断提高，因此运动成绩也有明显进步。（下面以中长跑为例）4表2新方法和旧教法的对比项目旧教法新方法学习兴趣60.02%不满意86.52%满意参与意识65.02%被动参与68.02%主动参与运动目标达成集体的教学目标个人的自我运动目标主体意识以教师的主导为主以学生的个体发展为中心学习评价终结性为主尊重差异原则教学效果8.02平均分8.86平均分4．1分层分教法将考试的内容