评《多位数乘一位数口算乘法》

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1、评《多位数乘一位数口算乘法》日前有幸聆听了潘敬老师执教的《多位数乘一位数口算乘法》一课，本节课的主要学习内容是多位数乘一位数口算乘法，潘老师巧妙地以游玩游乐园这一主题为学习链，把本节课要学习的知识点用游玩游乐园的每一个项目串连起来，成功地做到掌握整十、整百、整千数乘一位数口算的方法和学生的现实生活紧密联系起来。整节课学生学得积极主动，学得愉快。学生在经历获取数学知识的过程中，获得发展。本节课达成了以下几个教学目标：知识与技能：在具体情境中，使学生经历整十、整百、整千数乘一位数的口算过程，理解算理，学会口算方法。数学思考：在数学活动中引导学生独立思考、合作交流，体验计算方法的多样化。解决问题

2、：通过创设问题情境，让学生提出乘法计算问题，解决问题，感觉数学源于生活，应用于生活。情感与态度：培养学生从数学的角度观察生活，激发学生学习的兴趣。本节课的教学重、难点是理解并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。整堂课以活动为主线，学生在情境中计算，在计算中思考，在思考中感悟算理，充满生命的活力。本节课有很多值得学习的地方，具体表现在一下几点。1、营造童话般的生活情境，将生活中的实际问题提升到数学角度。新课程标准明确提出：数学教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学

3、生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度和价值观等多方面得到了发展。在本节课的教学中，潘老师巧妙地创设了老师带幼儿园小朋友去游乐园玩的故事情境，生动的多媒体演示把学生带入了一个充满童趣而又轻松愉悦的学习氛围。虽然只是一个故事情境，但它贴近学生生活，且有机地将复习旧知，探索新知，实践应用融于一体。课的开始先创设了一个“要去游乐园，必须先通过荷叶桥”的情境，一道道算式伴随着音乐出现在荷叶上，很巧妙地把一位数乘一位数的口算给复习了，感觉不象在复习，而是在玩一项游戏，学生的学习兴趣被激发出来，进入了最佳学习状态。在接下去的练习设计中，潘老师延续游乐园的情境，用计算全班同学玩游乐园里每个项目的所

4、需的总价，及时巩固了口算方法，并且让学生进一步对比各种计算方法，在计算中自然而然的实现算法优化。在这个过程潘老师还设计了一系列问题，“李老师只带500元你知道他想让小朋友玩哪两个项目吗？你觉得李老师的计划可行吗？你能帮她想个办法吗？”这些问题和生活紧密相关，具有很强的实践性，培养了学生的生活能力。在后续的练习中，潘老师又通过休息时间的卡片游戏、打气球、套圈、礼物开锁等一系列活动，让学生在童话般的生活情境中，保持积极的学习兴趣，在不知不觉中融入各种学习活动中。这种富有生活化的数学教学，让学生深切体会到生活离不开数学教学，数学是解决生活问题的钥匙，从而启动学生已有的生活经验和知识积累，让学生的

5、思维飞扬起来。2、充分利用小组合作学习，让学生在自主探索中获得成功体验。新《课程标准》指出：“学生是数学学习的主人”，“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。教师在课堂上要充分相信学生，大胆放手，让学生积极参与，最大限度地给学生自主参与的机会。引导学生主动地进行思考、讨论、合作交流等活动。让学生在自主探索中力图创新，学会学习。在此过程中，有效的小组合作学习为每个学生参与自主探索搭建起了平台。例如，在新授的过程中潘老师充分相信学生的学习能力，放手让学生自己解决这一问题，先在小组里说说自己的想法，再全班交流，这里给出学生一定的独立思

6、考时间是非常有必要的，不同层次地学生可以在充分的时间内亲历解决问题的过程，从而在后面获得了各种解决问题的方法。并且在这个过程中，老师允许“有困难的同学可以在四人小组中商量一下”，因为事实上也不是所有学生都能独立解决问题，这样一来，既照顾了个别差异，又发挥了小组学习的优势。学生有困难，可以向同学请教，教师只是一个组织者、引导者。每一个学生在这个过程中都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣。同时，小组合作学习在巩固练习中也同样需要，因为合作可以帮助学生解除练习中的困惑，明确自己的思想，有更多机会分享自己和他人解决问题的方法和策略，取长补短、集思广益。大家合作，在练习中彼此互相帮助、互

7、相促进，人人都能得到不同程度的进步，在合作中彼此获得收获。例如，通过让学生以小组为单位把刚刚练习过的“数学卡片”分类，再观察其中有规律的一组，在让学生发现并总结出了整十、整百、整千数乘一位数的计算规律。在这个过程中，既进行了巩固练习，又在合作分类和找规律的过程中，让学生通过实践体会到了“分类”和“化归”这两个重要数学思想的价值。再如：巩固练习中的套圈游戏，套中的数相乘等于240就能得到礼物，在这个练习中同样运用了小组学习