识字7(宋)新11.14

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1、识字7第二课时教学目标：1、利用词语卡片复习巩固10个生字和生字组成的词语，继续学习左右结构字的书写，学写“猫、物、鸡”三个生字。2、了解课文内容，初步感知不同句式的表达，并能学着说一说。3、准确、熟练、有节奏的朗读拍手歌，感受拍手歌的韵律美，在学习中形成保护动物的意愿。教学重点：1、巩固10个生字，会写三个字。2、在朗读中感受动物快乐的生活，具有保护动物的意识。教学难点：1、熟练朗读拍手歌，感知不同句式表达，练习说句子。教学过程：一、复习生字，引入课文学习。1、听写：牢记保护2、利用生字卡片进行复检。边读边把带有动物名称的词语

2、发给学生。3、回顾课文，这首拍手歌告诉我们什么？（牢记保护动物）4、通过上节课的学习，我们知道拍手歌一共有几小节？（10小节），打开书自己读一读想一想：第几小节到第几小节具体写小动物的？（2-7小节）二、学习课文内容，感受拍手歌韵律美。（一）理解内容，体会保护动物的重要性。1、自己读读2-7小节，想想在丛林中都有哪些小动物？用一句完整话说出来。2、丛林里有这么多小动物，老师和同学们一起把他们请出来，你们认真听，先看老师是怎样把他们请出来的？一会你们也像老师这样把他们请出来。（1）出示“伙伴”一词贴到黑板上。（2）丛林里的小动物中

3、谁和谁是的小伙伴呀？（孔雀锦鸡），师：你们都叫什么？（生读词卡，并放到黑板上）。a、读一读，读出是什么？b、两个小伙伴在一起多亲密呀！读出亲密的样子。小结：丛林是他们跟朋友一起快乐相处的家。谁能像老师刚才那样，用书上的语句，不提他们的名字把丛林中剩下的小动物请出来。你想先请出谁？3、学生汇报：（1）黄鹂和百灵唱不休（贴上）①你有什么问题吗？②什么是不休？（不休息）③小结：组词也是理解词义的好方法。④黄鹂和百灵不停的唱什么呀？从他们的歌唱中感受到了什么？（快乐、心情高兴）我们通过想象的方法能够感受到他们的快乐！⑤两个小伙伴用你最优

4、美的声音读一读。小结：丛林是他们尽情歌唱的家。（2）丛林深处有老虎丛林深处（边说边贴词卡）一起读一读，读出丛林深处有什么？小结：丛林是老虎赖以栖身的家。（3）竹林熊猫在嬉戏①竹林熊猫在嬉戏（边说边贴）读一读，读出熊猫在干什么？你还记得什么是“嬉戏”吗？②通过他们游戏的场景充分的感受熊猫生活的快乐、惬意，读出来。小结：丛林是熊猫快乐嬉戏的家。过渡：丛林中小动物们的快乐生活让我们流连忘返，抬头看，你又看到了哪些动物呢？（雁群、雄鹰）把他们赶紧请出来吧！（3）雄鹰怎么样？①雄鹰翱翔在蓝天。（贴词卡）读一读，读出雄鹰怎么样？A、什么是翱

5、翔？在天空中飞，“翱翔”与“飞翔”都是飞翔的意思，那么翱翔怎么飞呢?查字典看看“翱”什么意思？学生查字典，汇报，查字典是理解字形的好方法呀！小结：看来能翱翔的可不是一般的鸟呀！A、看录像。感觉怎么样？B、整体读，读出气势。②天空雁群会写字。出示：天空雁群会干什么？（会写字）a、读出雁群会干什么？b、多有意思的小雁群呀读一读，读出有意思。（3）小结：看来雄鹰和大雁把蓝天当成了自己的家。难怪书中说——每个动物都有家。3、总结，我们再来回顾一下都看到了哪些小动物们快乐生活的样子了？（整体读）4、再看板书，小动物们都在丛林中做着自己的事

6、，文中的句子完整吗？缺什么？（完善板书加上中间的字）我们看每个句子中间所加的字都不一样，这样写有什么好处吗？（有意思！）小结：如果用相同的句式会让我们感觉句子都一样，读起来没意思、不好听。不同句式感受到了语言的丰富、读着有意思，让人爱读5、看两个句子，你能说一说吗？《目标》第三题6、像这样的句子你会说吗？（1）运用句式拓展：出示一幅图，你能选择其中的一种句式说一说吗？（教师指导说）小结：看来你们不仅积累了语言还会用这些句式了呢！（2）结合图片运用不同的句式编写句子。（看谁在一副图里所用的句式丰富）①教师出示几幅图，先自己练习②汇

7、报交流。（三）深化主题：过渡：小动物们在人类的保护下自由自在的快乐生活着，给我们的生活也带来了乐趣，如果有一天这些动物都消失了，再也看不到美丽的孔雀、锦鸡；看不到丛林中威武的老虎，听不到黄鹂百灵的歌唱，见不到憨态可掬的大熊猫的快乐嬉戏的身影，我们的世界将会怎样？（教师边说边放音乐）1、我们都不希望这些可爱的小动物们从我们的生活中消失，使我们的生活缺少乐趣、缺少了色彩，我们人类也将伤害。齐读拍手歌的8-10小节，你知道了什么？（四）回顾拍手歌，读出韵律美。1、（1）这是一首拍手歌，在看着书读一读，想想拍手歌有什么特点？（节奏强、押

8、韵）小结：刚才我们创作了那么多的句子，我们在课下进行整理，把它编成押韵的拍手歌在语文园地中进行展示。（2）打着拍子在读一读。不看书，如果记不住可看看大屏幕。过渡：看来保护动物确实是一件大事，在我们身边就有许多小动物需要我们记住他，我们来看看身边的朋友吧！2、目标