人教版小学语文二年级上册单元教案　全册

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1、识字1教学目标：1．认识“宜、层”等11个生字。会写“宜，实”等10个字。2．能正确、流利地朗读课文，了解秋天景色的特点，喜欢秋天。3．有收集词语的兴趣。教学重点：识字，写字。能正确、流利地朗读课文。教学难点：了解秋天景色的特点，喜欢秋天。教具准备：1．生字词语卡片，挂图。2．学生画秋天，并写上描写秋天的词语、句子或儿歌。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭题引入：炎热的夏天刚刚过去，凉爽的秋天就来到了。今天咱们一起走进秋天，去欣赏秋天的美丽景色，好吗？二、欣赏学生作品1．全班共同欣赏学生

2、画的秋天。2．小组内互相欣赏。把自己的画介绍给其他小朋友，把喜欢的词语、儿歌读给别的小朋友听。3．出示挂图，让学生说说这幅照片拍的是哪个季节的景色。三、学习生字。1．出示生字词。宜人叠翠凉爽雄壮华丽层林尽染五谷丰登2．学生试读。把认识的字读给同学听。3．探究学习：你是怎么认识这些字的？4．合作学习，自学生字。1545．反馈自学情况：开火车读，男女生比赛读。出示全文，引导认读：注意看，这些字藏到词里面了，你还认识吗？四、导读课文，引导感悟。1．范读，读出秋天的美。学生模仿练读。2．指名读，并进行鼓

3、励性指导。（1）语言引导。示例：你听，他这个“大雁南飞”读得不错。使我们仿佛看到了“高高的天空中飘浮着几朵薄纱似的白云，一群群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字。”来学着他的语气读一读，做做动作。（2）语言描述，引入情境。（3）谁能读一读“五谷丰登”“瓜果飘香”这两个词语？（4）学生练读词语。3．引导读全文：小朋友，秋天是个收获的季节，咱们班小朋友的收获也不小，就让我们带着对秋天的喜爱，美美地读一读吧。第二课时一．巩固练习1．我会认，我会读。（1）比一比谁眼明手快：迅速在课文中画出本

4、课生字。（2）比一比谁读得流利：男女生开展“词语接龙”朗读比赛，读本课的三组词语。（3）用多种形式读课后练习中的词语。2．我巧记。小组讨论、师生讨论：怎么记住这些生字？如,华：一个十字架，上面有文化。二、复习、积累词语1．选择描写秋天的词语（大屏幕出示）秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红2．出示挂图，让学生把与画面相配的词语卡片贴在相应的位置上，并领着大家朗读。三、指导写字1．引导观察，发现规律。上下结构的字较多：宜、实、色、华、谷、金、尽。2．重点讲解。重

5、点提示容易写错的笔画。如，宝盖儿左边的点不要写成撇，横钩不要写成横折钩；谷字的第二笔是点，不是捺。1543．示范书写，观察感悟。在田字格里书写“宜、实、色、华”四个字。4．学生描红、临写，教师相机指导。5．指导并书写其他生字。板书设计：识字1秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红教学后记：1秋天的图画学习目标　　　1、会认8个生字。会写8个字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。　　　3、喜欢秋天，愿意

6、用自己喜欢的方式来表现秋天。教学重点难点　　　1、教学重点是会写会写“波”、“浪”、“打”、“作”、“字”、“苹”、“丽”、“劳”八个生字；能有感情地朗读课文，并背诵。　　　2、教学难点是能有感情地朗读课文。　　教学时间二课时教学准备生字卡片教学过程第一课时教学目标　　　1、能熟读课文，并能有感情地朗读课文，基础好的同学能背诵课文。　　　2、会认课文“苹果”中的“图”、“梨”、“笼”、“颊”、“浪”、“梁”、“燃”、“勤”、“劳”八个生字。154　　　3、初步感悟秋天的美好。　　教学重点难点　　

7、　1、教学重点是熟读课文，并能有感情地朗读课文，或背诵课文。　　　2、教学难点是初步感悟秋天的美好。教学过程　　一、揭示课题，初读课文　　　　板书课题，让学生自己读课文。　　二、小组合作认读生字　　　　出示“我会认”的词语，自由认读（可以下位置找伙伴合作完成）　　三、感知课文内容　　　1、自由读课文。要示：把生字读正确，把句子读通顺。　　　2、教师检查读书情况，指导学生读正确。　　　3、自读、齐读课文。要求：读得正确、流利。　　　4、仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。　　四、再

8、读感悟　　　1、教师范读，学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。　　　2、学生自由读，一边读一边想象秋天的图画。　　　3、点拨重点词句，体会文章描写的美景。　　　4、比赛读，看谁读得美。　　　5、学生选读。选出自己最喜欢的句子来读，并说说为什么喜欢。　　　6、看着画面用自己的话说说秋天，再试着背诵。　　五、集中识字　　　1、展示“苹果”卡片，让学生自由读，自我检查。　　　2、展示自我认读情况。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　教学目标　　　1、能有感情地朗读课文，并能熟练地背诵