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时间:2019-08-06
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1、对体育游戏在中学体育教学中运用的探讨摘要:随着新《“体育与健康”课程标准》的颁布,中学体育教学发生了很大的改变,体育游戏的特点和教育优势得到正视,受到广大体育工作者的重视。然而,中学的体育游戏教学还存在着许多问题,考虑到中学体育游戏教学的现状与《“新体育与健康”课程标准》的要求还存在着很大的差距,本文作者对体育游戏教学从体育游戏的特点及教育优势、选择游戏、体育游戏的教学要点、体育游戏教学应注意的问题等方面进行了探讨。关键词:中学体育教学体育游戏自国家教育部颁布新《“体育与健康”课程标准》以来,在中学里体育的教学发生了很大的变化,围绕着以“健康第一”为指导思想、以“素质教育”为核心来进行教学
2、,体育教学呈现一片全新的景象,在这种情况下,体育游戏作为体育课中一个广受欢迎的环节,以其独有的优势,在体育课运用得越来越多,发挥的作用也越来越大,相信体育游戏在体育教学中的地位必将越来越重要。而在我的求职历程中,在进行试教的这一环节也深深地体会到,体育游戏的运用对上好一节新《“体育与健康”课程标准》要求下的体育课是相当重要的。1.体育游戏的特点及教育优势体育游戏的形式活泼、有趣,种类繁多,能极大地满足学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点,学生在游戏中不受任何压抑,完全沉浸在快乐之中,在情趣盎然中得到锻炼,个性发展可以得到充分体现。竞争性是体育游戏的鲜明特点,一般都是以激烈的争夺和对抗的形
3、式来进行,双方在规则的约束下,全力去竞争胜利,克服人为的或自然环境的障碍,战胜身心障碍,在快乐之余肯定自我,培养勇于进取的精神、顽强的意志。体育游戏都有极其简约的规则,是限定实现目标的途径,只要对几条主要的规则加以明确后,游戏即可进行;由于简约,学生在游戏中必须积极思考,独立判断,自我决策,正确地寻找取胜的途径,迅速的把握取胜的机会,使学生独立自主的意识和能力便能得到强化。游戏规则对学生的行为品德是一种制约,又是一种引导,是一种加速学生社会化发展的有效途径。体育游戏不但好玩,而且是一种全面锻炼身体的有效手段,它将人的基本活动能力、身体素质的全面发展同运动技能教育有机融为一体,因而体育游戏具
4、有全面锻炼身体的价值。体育游戏大多是集体活动,而且都有一定的情节,学生在游戏活动中都要扮演一定角色,承担一定的责任与义务。这种带有社会群体特征的游戏群体为学生摆脱孤独、扩大与他人交往合作、增进社会适应性提供了沃土。2.体育游戏的课前准备应注意的问题2.1选择游戏2.1.1根据新“体育与健康课程标准”的要求来选择游戏5根据新“体育与健康课程标准”所提出的要求,体育教师要与学生一起充分挖掘学校现有的环境条件,并在原有基础上创造新的、有自己特色的环境条件,为选择适合学生发展的体育游戏提供必要的条件。在选择体育游戏时,要从“健康第一”的指导思想出发,顾及学生的个性发展需要,选择那些可以通过多种渠道
5、来完成的或是有广阔的想象空间的、可以用个性化的方法来实现、从中能锻炼到学生达到健康目的的体育游戏。2.1.2根据学生成长期特点选择游戏初中生的年龄大都在12至16岁之间,即少年期,这一阶段的生理特征:心脏发育不完善,心肌易疲劳,骨骼和肌肉发展缓慢,骨骼骨化过程尚未完成,可塑性大;肌肉发育的速度落后于骨骼的发育,小肌肉、下肢肌、伸肌又落后于大肌肉、上肢肌、屈肌的发育,因此动作常显得不够精确,下肢活动的灵活性和协调性较差,在游戏中应多安排一些培养灵敏性、协调性的练习。心理特征:好胜心强,勇于克服困难,喜欢惊险的动作和场面,喜欢做技巧的练习和参加活动性的游戏。根据这些特点,这时期的男生应选择一些
6、竞争激烈或带有技巧性的游戏,比如分队游戏和球类游戏,还有那些需要克服一定困难或带有一定惊险性的游戏来进行教学,因为这些游戏有较强的刺激性,能表现他们的机智勇敢。而这时期的女生则由于性的发育,在生理与心理上与男孩逐步有了明显的区别,应该选择那些不那么“野”的分队游戏,还有一些带韵律的、动作比较优美细腻的游戏来进行教学。2.1.3根据游戏所要达到的课堂目的选择游戏选择游戏应与教学计划相吻合,有计划有目的地进行。根据在体育课中不同的时段所达到的目的,要有针对性地选择体育游戏,在内容选择上应考虑不同素质的提高,教材内容应多样化。(1)作为准备活动可选择一般身体发展的游戏,如“拉网捞鱼”等。(2)作
7、为辅助练习可选择配合基本教材的游戏,如“迎面接力跑”等。(3)使学生的注意力集中到教学训练中来可选择能使游戏者大脑皮层的兴奋性达到高度集中的游戏,如“站立推手”等。(4)使学生在情绪上得到调节或上体力上得到恢复可选择放松性游戏,如“倒跑游戏”等。2.1.4根据教学场地器材选择游戏场地器材都是客观的,但体育游戏是改动的。我们可以根据实际情况,对那些我们想选择但又受限于场地器材的游戏进行改编,使其达到我们的目的,同时又可以锻
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