中考作文复习经验交流材料：序列化作文教学的思考与探索

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1、序列化作文教学的思考与探索长期以来，我们的作文教学面临着选点随意、训练无序、事倍功半的尴尬处境。为改变这种写无内容、写无方法、写无兴趣的境况，我们在市区教研室的指导下进行了序列化作文教学的探索。序列化作文训练就是在整体规划下，科学合理地安排训练内容，循序渐进，以期发挥最大成效的一种作文教学的探索方式。下面就简单地给大家汇报一下我们粗浅的做法。一、以课本为依据，整体规划初四是在初一至初三基础上的初四，在区教研室的指导下，我们对作文训练进行了四年一体的整体规划。具体来说就是前三年，我们主要以单元主题引领观察体验，以课文写作亮点指导技能训练，大小

2、作文点面结合，进行有序训练。例如八年级我们是这样规划的：年级及次序训练点借鉴篇目作文题目八上1场面描写《云南的歌会》我家乡的节八上2托物言志《心田上的百合花开》秋实赞歌八上3学写读后感《谈读书》读后感八上4在记叙中穿插描写议论《送东阳马生序》诗歌伴我成长八上5《醉翁亭记》设置线索有序写景写一篇游记，题目自拟。八上6写人：凸显精神《俗世奇人》我最难忘的一个人年级及次序训练点借鉴篇目作文题目八下1在记叙中抒发真情《我的母亲》母爱在我心中八下2学写演讲稿《最后一次演讲》微笑着面对生活八下3心理描写《心声》我的未来不是梦八下4用对比刻画人物《唐雎不

3、辱使命》风流人物八下5运用修辞美化语言《孟子二章》我最喜欢的一句名言八下6通过个性化的语言表现人物《故乡》我班的牛人牛语初四一年，我们在前三年训练的基础上，整合技巧，举一反三，精练细练。观察体验积累分类训练一篇作文，多次修改训练点命题作文1关注社会与生活准确审题，新颖立意关注自我与成长半命题作文2精心选材，巧妙布局关注人生与思考材料作文3多种表达，写出波澜关注审美与情感话题作文4丰富细节，凸显主题5精美语言，写出文采二、以学生为中心，有序训练（一）引领体验，积累素材，让学生写有内容“巧妇难为无米之炊”，作文难，最难是学生无“米”可炊。如何让

4、学生有东西可写呢？只有注重引领学生体验生活、观察社会、思考人生，才能解决作文“写什么”的问题。1.紧扣单元主题，设计作文训练我们现在使用的是鲁教版教材，每一个单元都有一个主题。我们的作文设计紧扣单元主题。例如：鲁教版语文六年级下册第三单元以爱国为主题。我们的作文设计是这样的：【课前准备】1．阅读爱国故事，聆听爱国歌曲，观看爱国影视，积累写作素材。2．学习借鉴课文中的写作方法，提高写作技能。【教学设计】一、激发兴趣，导入话题1．回顾六篇课文，谈谈你的读后感想。2.师总结：本单元六篇课文，不一样的表达，一样的感情，都富有动人心弦的力量。爱国主义

5、精神不仅有着巨大的向心力和凝聚力，它更是一种纽带，将亿万民众紧紧地联系在一起。这种情感，超越了时空，深深烙在每一个中国人的心中。二、出示题目，明确要求从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到苏轼的“报国之心，死而后已”；从文天祥的“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”到顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；从鲁迅的“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”到周恩来总理的“为中华之崛起而读书”……古往今来，爱国主义精神都是中华之魂，它是光照千秋的高尚情操，它是一支点燃中国人智慧和力量的熊熊火炬，爱国主义精神将永远传承下去，不论过去、现在，还是将来……请以“爱国”为

6、主题，写一篇不少于600字的文章，自选角度，自拟题目，文体不限。2.课前精彩展示，交流探讨课前三分钟展示，是我们十五中语文教学的特色项目。可以讲故事、说成语、读诗词、品美文。无论以什么形式，我们都会结合单元主题和将要进行的作文训练来要求展示的内容。比如在六下三单元，我们会要求学生围绕“爱国”进行展示交流。有的学生配乐朗读《祖国啊，我亲爱的祖国》，有的讲述在北京天安门看升旗的感受，有的发表《为中华崛起而读书》的激情演讲……这些活动，既表达了个人感受，又锻炼了学生演说的能力，更在交流探讨中加深了对社会和人生的认识和思考。经过这样的准备，写作时自

7、然会有话可说，有内容可写。3.课上相机点拨，适时引导语文是工具性和人文性相结合的学科，课本中不乏文质兼美文章。在课堂教学中只有唤醒学生的情感体验才能更好的理解文本。而唤醒体验的过程，既是解读文本的过程，也是引领学生深化认识、积累体验的过程。例如在学习《背影》时，我们可以引导学生回忆自己父亲的形象，感受父爱的特点，进而理解文中作者深沉的思想感情。甚至可以布置为父亲洗洗脚、捶捶背的家庭作业，让他们观察父亲的惊喜，体验孝心带来的家庭温馨。也许，这样一个小小的举动，会让某些缺乏感恩之心的学生在父亲爱我习以为常与我爱父亲少之又少的对比中产生愧疚，从而

8、更好地引领学生健康成长。（二）一课一得，以读促写，让学生写有方法“语文教材无非是个例子”。叶圣陶先生简单而深刻的话语点出了语文教材的性质和功能，也给我们指出了语文教学努力的方向。