中小学课堂教学评比类型和常识

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1、时间就是金钱，效率就是生命！中小学课堂教学评比类型和常识 教学设计要求建议按照下图所示思路开展教学设计。应通过对教学内容、学生学习规律及已有基础的分析，确定本节课的教学目标，分析教学的困难点及其最佳的解决方式与方法，在此基础上设计教学过程，诊断整合点，并根据整合点的需要选择软件开展教学活动。教师所提供一节课的教学设计，应包括教学内容、对象、目标及重难点分析，教学重点突出、难点突破的方式与方法，教学过程安排及实效性强的整合点确定，整合点支撑软件选择及教学环境确定，教学反思等方面。具体要求如下：一、教学内容分析概

2、括介绍教学内容，分析教学内容特点、在知识体系中的地位与作用、与前后章节（课）的联系。二、教学对象分析分析学生对学习本节课所需基础知识掌握的程度和已经形成解决问题的能力水平、学生学习本节课普遍存在的困难，学生认知能力和情感特点。三、教学目标及教学重难点1．教学目标应按知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述。学科课程标准有不同要求的，可以按具体要求表述。例如，数学的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度，英语的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识。2．教学重点和难点的内容，一定要与

3、教学目标相对应。教学重点，一般应为需要学生理解、熟记、系统掌握并转化为相应能力的内容。教学难点，一般应为大多数学生不易理解、掌握、或难以形成解决问题能力的内容。四、教学方法、过程及整合点应根据教学内容与目标特点、学生情况确定教学方法。特别是，应根据本节课学习内容本体特点研究教学方法。建议对基础概念类知识，重点关注抽象知识还原到客观世界的途径；对方法性知识及相应能力，重点关注营造知识转化为能力的过程；对控制性知识及相应能力，重点关注如何建立让学生有机会系统思考的问题体系。根据教学方法确定教学过程与环节，在此基础

4、上诊断整合点。建议重点关注下列类型整合点：需要还原知识、改变知识形态的教学步骤，理论知识与实践操作紧密联系的教学步骤，知识系统学习的教学步骤，学生需要个性化选择学习内容的教学步骤，教师、学生之间需要分组交流、相互评价的教学步骤。 教学过程可采取以下不同形式描述：方式一：教学流程图+教学环节说明把教学的基本结构用流程图的方式恰当的表示出来，体现教学的基本思路、目标达成的基本路径、教学理念和教学活动特点。每个教学环节需要说明教学内容、教学方法及整合点，如果是整合点，支撑软件什么样。方式二：表格方式可采用下面样式表

5、格表述教学过程。步骤目标与内容教学方法整合点与软件唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！时间就是金钱，效率就是生命！    五、教学环境根据教学内容、学生情况以及学校的实际情况，选择多媒体教室环境或计算机（网络）教室环境。   模拟展示课（微型课）评分标准评  分  指  标评   分   标   准分  值学习目标确定*准确       □7分比较准确   □5-6分基本准确   □3-4分不准确     □0-2分7分学习目标落实好         □8分较好       □6-7分一般       □4-

6、5分差         □0-3分8分教学过程是否以学生为中心是         □13-15分大部分是   □11-12分基本是     □7-10分不是       □0-6分15分整合点选择是否准确*准确       □27-30分比较准确   □21-26分基本准确   □15-20分不准确     □0-14分30分教学资源及软件的合适性*合适       □27-30分比较合适   □21-26分基本合适   □15-20分不合适     □0-14分30分教学效果好         □9-10分

7、较好       □7-8分一般       □5-6分差         □0-4分10分注：凡是标注为*的评分指标，得分低于60%，总分为0。  教学资源技术规范唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就！时间就是金钱，效率就是生命！文件夹命名方式：课件中链接的资源，需要链接教学过程中使用的视频、音频、图片、动画等资源全部存放在“ziyuan”文件夹下。文件命名均使用拼音或者英文，尤其注意素材文件的命名问题。所有资源链接必须为相对路径，确保链接有效。一、文本——教学设计1．一节课的教学设计应包括教学内容分析，教学

8、对象分析，教学目标，教学重点、难点分析及解决办法，教学过程等方面。2．兼容Microsoft Office Word 2003版本。纸张为A4；页面大小要求A4标准页面，上下边距要求2.54厘米，左右边距要求3.18厘米（即Microsoft Office Word默认格式），纵向纸张方向。3．页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；格式：1，2，3，……4．主标题为宋体或黑体（英文：Times