中职论文：项目教学在中职《计算机应用基础》教学中的运用

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1、综合类课程论文以生为本学以致用——项目教学在中职《计算机应用基础》教学中的运用【内容摘要】对中职生来说，掌握计算机的基本操作技能是很有必要的。然而目前大多数中职计算机教学采用的教学模式却并不适合中职生，这就不得不促使教师对现有的教学模式进行改革。本文在明确了《计算机应用基础》课程教学改革必要性的基础上，分析了项目教学的实践过程，以及各阶段的教学实施。从而验证了只有重视实践教学，才能有效地提高教学效果和中职生的能力素质。【关键词】项目教学计算机应用基础根据专家的分析，随着科技的发展基层技术工的需求量将越来越大，而这些基层人员绝大多数将来自

2、于中职学校，这对中职学校来说保证学生的质量就尤为重要了。那么衡量一名中职生合格与否的标准之一就是计算机基本操作技能的掌握情况。但目前大多数中职计算机教学依旧是采用传统的教学模式。如此一来，虽然教师在教学过程中也尽力去挖掘学生的不足，并加以补充，但仍旧忽视了学生的个体差异；阻碍了学生探索性、创造性的发挥；不利于学生自主探究学习能力、团队合作意识的培养。然而项目教学模式则较好地解决了这些问题，它以“学生”为中心，教师只需起引导作用，从学生的兴趣点出发，重视学生学习过程、效果，以及成果的展示即可。可以说该教学模式较好地符合了计算机教学的要求，

3、将中职学生的主动性和积极性调动起来，增强了学生间的团队协作精神，对知识的传授与迁移产生了重大的影响。不过，由于学校教学条件限制，计算机基础操作课安排的课时量少，任课教师任教的班级数多，导致学生拥有连续学习的时间变少。此外，还可能受到班级人数多等因素限制，使任课教师不能兼顾到每个学生的操作能力、综合应用能力是否得到有效的锻炼。所以，如果只是生搬硬套项目教学模式进行教学也并不合适。因此，本人在教学中不断尝试以项目教学策略进行实践，希望能找到合适的教学模式使学生能真正达到学以致用的目的。经过不断摸索，结合项目教学的理念，设计了新的教学模式（如

4、图1），并以《计算机应用基础》中Word软件的教学为例，谈一些浅见：项目设立项目分析制定方案做出决策实施方案成果评价知识迁移联系生活明确目标解决方法师生沟通协作探究体验过程学以致用图1项目教学新模式7一、联系生活，设立项目项目教学的关键是项目的设立。而如何才能使学生有兴趣去探究该项目，那就需要我们站在学生的角度去思考。因此，在吃透教材的同时，关键要从学生的认知水平出发，尽量做到与现实生活相结合，将教学内容根据具体项目设计进行重新整合。比如：在Word教学中，我结合了学生的个体差异，设计了基础和提高两个版本的操作项目。在等学生掌握相关技能

5、点后，我还设计了一道综合运用的创意题，一方面是为了检验学生是否能将所学技能学以致用，另一方面也给学生创造了一个自由创新的空间（如表1）。项目名称涉及技能点不同版本自荐书文字、段落修饰基础提高个人简历表格的创建与修饰1、模仿样张效果图；2、参考操作提示（详细）1、模仿样张效果图；2、参考操作提示（简要）简历封面艺术字、图片、自选图形、页面设置贺卡（主题自拟）综合运用（创意）——基础图文小报（主题自拟）综合运用（创意）——提高表1通过这几个项目的动手实训，相信学生的模仿能力和创新能力将从不同程度得到锻炼。所以在设计项目时，应多联系实际生活，

6、才可有效地加强学生对相关操作技能的运用能力。二、明确目标，项目分析当学生拿到一个项目后，教师有必要协助学生共同分析、明确操作要求，使学生能更快、更有效地知道本项目需要他们达到怎样的一个最终效果。例如：在开始制作《个人简历》这个项目时，学生在教师的引导下，分析得知首先需要通过创建一张空白的表格，然后根据样表对表格的布局进行实时的修整，而非从一开始就能做出一张跟效果图一样的表格。其次，要在表格内输入自己的相关信息。最后，是对表格作美化使表格看上去更有吸引力。教师通过引导学生自主分析项目，使问题逐渐被剖析得很透彻。这样一来，学生也就有了思绪，

7、在后续的制作环节中，就不会像个无头苍蝇一样到处瞎飞。三、解决方法，制定方案中国有句古话：“凡事预则立，不预则废”，意思是说不管做什么事如果是先有了打算，往往能取得好的效果，否则就有可能失败。因此，各小组在通过教师的分析，明确项目的目标和要求后，就可以开始思考该如何完成项目，在集体讨论的基础上制定出初步的项目实施计划。之后根据每个成员的特点，合理分配任务。而我需要做的就是巡视教室，观察各小组的任务分配及计划制定情况，控制课堂纪律，以防学生趁机偷懒，或因为不服从任务的分配而发生口角等不良现象发生。7例如：制作《个人简历》的方案，学生需要从以

8、下几部分进行设计（如表2）。组成部分说明计划1计划2项目名称学生可自己取名，但要符合教师布置的项目主题；制作《个人简历》制作《个人简历》小组组员了解小组成员的组成，形成协作学习的团队以每小组不超过6人为原则