人教版小学五年级语文下册教案《杨氏之子》

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1、杨氏之子　教学目标：　　　1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；　　　2、学会六个生子，以及新词；　　　3、能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；　　　4、能主动在生活中搜集、发现、积累、运用巧妙的语言艺术　教学重点：　　　　能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；　教学难点：　　　　能理解课文意思，体会语言地巧妙艺术；　教学具备：　　　　多媒体课件　教学时数：　　　　一课时　教学过程：　一、故事导入，感受幽默　1、师：我们每天都在用语言进行交流，精练得当的语言，能使我们有效地与人勾通，机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬局面，幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。有这

2、么一个故事，大家想听吗？　　出示罗斯福的故事，默读。　　（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。”）2、师：看懂了吗？一个小小的问题，罗斯福把建立潜艇基地的计划告诉朋友了吗？你从哪儿知道的？3、师：对，你读懂了这个故事。罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。本单元我们学习的主题就是“语言的艺术”。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，刚才大家读的故事是白话文，今

3、天我们要读一篇古文，齐读课题――4、引入课题，解题。二、读通课文　　１、范读。　　师：古人说：“读书百遍，其义自现”，哪我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。　　２、自由小声初读课文　　师：文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，　　自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。　　３、请一个学生读课文，检查字音（1）着重强调以下字的读音：惠曰禽诣　　（2）引导学生读准停顿：　　梁国/杨氏之子/九岁，甚/聪慧。孔君平/诣其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果，果/有杨梅。孔/指以/示儿曰：“此是/君家/果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家/禽。”　　三、理解课文大意。　　１、自

4、主理解课文。　　　２、同桌交流自己的理解。　　　３、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解）　　相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解　　通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。　　理解“为设果”需要联系上下文的方法。　4、指名说说每个句子的意思。5、带着理解朗读课文。　四、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处。　　１、出示思考的问题：“杨氏之子的回答妙在哪里？”　　师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了"循序而渐进,熟读而精思"的读书方法，请你再细细地读，静静的思考，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边思考，可以在书上作批注，现在开始。　　２、品读句子，对文

5、本进行个性化的解读。　　３、独立学习思考，并做好批注。　　４、四人小组交流。　　师：刚才我巡视了一圈，看到可大家都有自己的思考和见解，这样请大家在四人小组里交流自己的体会。　　５、全班交流。　　重点点拨：　　（１）、孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这是你家的水果。”孔君平由杨梅而联想到小儿家的姓，就给杨家小儿开了一个玩笑，语言很风趣幽默。（板书：杨梅）　　（２）、杨家小儿听出了孔君平的话外之意，并立刻做出反应，知道客人在拿自己的姓开玩笑，所以马上由孔君平的姓联想到孔雀，所以以孔雀给他开玩笑。　　（板书：孔雀）　　（３）、品位杨氏之子的话外之音：　　如果你认为杨梅是我家的水果，哪孔雀就是你家

6、的鸟罗！（“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”没有关系。孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说：“这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽默，也非常亲切。杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。）　６、揭示中心词“聪惠”７、小结　　师：（总结）这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！其实，这就是我们平常所说的说话要讲究艺术，同样的意思，用不同的方式讲，会达到不同的效果　　五、熟读成诵　　１、孩子

7、们的体会很深刻，如果现在朗读课文，相信你能够把自己的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。　　２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。不能背诵的看着书朗读。　　３、全班背诵。　　六、拓展　　１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术。　　师：像这样体现语言艺术的例子还有很多，就拿身边的事来说吧，几年前像“禁止践踏草坪！”这样生硬的，带着指令性的提示语随处可见，但是，现在，你走