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时间:2019-10-20
《小学五年级语文下册《杨氏之子》教案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、人教版五年级下册《杨氏之子》教学设计东关小学邹福香第一课时 一、教材分析 《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文,讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事,情节简单,语言幽默,颇有趣味,令人拍案叫绝。《杨氏之子》是五年级下册第三组元的文章。编排这组教材的目的,一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。本文是孩子们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这
2、样编排,目的有三:一是让学生开始接触文言文,对文言文有一个初步的认识;二是能初步理解古文的意思;三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。在引领孩子走进这个故事时,我重点引导学生通过多种形式把文言文读准、读顺、读懂、读好,借助注释、插图、联系上下文等方法读懂每句话的意思;难点是引导学生去感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默。我主要采用心理补白的方式,想象孔君平和杨氏子的心理活动,进而感受语言的精妙。二、教学目标组元训练点:阅读本组课文,感受语言表达的艺术,并通过综合性学习,搜集、积累用得精妙的语言,以不断丰富我们的语言,并学习用
3、得体的语言进行表达。教学目标:1、能初步感知文言文。2、能正确、流利、有感情地朗读文言文,通过多种形式的读达到熟读成诵的程度。3、能借助注释、插图,运用联系上下文等方法读懂每句话的意思,感受人物语言的风趣机智。4、有学习文言文的兴趣。重点:能正确、流利、有感情地朗读文言文,读懂每句话的意思。难点:体会人物语言的风趣和机智。三、教学准备学生准备:自读课文,借助工具书读准字音。教师准备:学习课标,通览教材、教参,细读文本,在了解学情的基础上预设教学活动。四、教学过程教学过程:一、谈话导入古文是我国文化宝库中一笔巨大的财富,今天就让我们
4、一起来学习杨氏之子的“聪惠”板书“学聪慧”再来赞美他的聪慧,板书“赞聪慧”最后再来表演一下他的聪慧,板书“演聪慧”二、初读感知(一)检测预习情况:1、屏幕出示:梁国、聪惠、诣、乃、曰、禽学生指读,齐读。2、练习记忆生字,听写。3、反馈。根据学情有针对地提醒易错的地方,强化重点字的书写。(二)朗读课文 1、学生自由读文,要求读准字音,读顺句子。 2、指名朗读: (1)根据学情强调多音字在本文中的正确读法: 为wèi设果 儿应yìng声答曰yuē (2)根据学情引导读准停顿。 孔∕指以示儿∕曰:“此∕是君家果。” 儿∕应声
5、答曰:“未闻∕孔雀∕是夫子家∕禽。” 3、教师范读,让学生初步感知文言文的读法。 梁国/杨氏子/九岁,甚聪惠。孔君平/诣/其父,父/不在,乃/呼儿出。为/设果,果/有杨梅。孔/指以示儿/曰:“此/是君家果。”儿/应声答曰:“未闻/孔雀/是夫子家/禽。” 4、生练读。 5、指读、齐读,评价。 三、精读品味 (一)回顾学法引导学生回顾理解诗句的方法。联系上下文,看注释,借助工具书,看插图……(二)运用方法自主学习,合作探究。1、用学习古诗的方法自己读读古文,说说每句话的意思,有不明白的在同桌间、小组内研讨,解决不了的提出来共同探讨。2
6、、小组学习。3、大组汇报。(1)汇报通过合作学习仍未解决的问题。预设: a梁国杨氏子九岁,甚聪惠。梁国姓杨的人家有个九岁的儿子,特别聪明。 b孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。 孔君平拜见他的父亲,他的父亲不在家,孔君平就把他的儿子叫了出来。 c为设果,果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果,其中有杨梅。引导学生联系上下文读懂谁为谁摆上水果。 d孔指以示儿曰:“此是君家果。” 孔君平指着杨梅给孩子看,说:“这是你家的水果。” e儿应声答曰:“未闻孔雀是夫子家禽。” 孩子马上回答:“我可没听说孔雀是先生您家的鸟。”引导学生分清句子中的“家
7、禽”不同于现在的“家禽”,这里的“家”指孔君平家,“禽”指鸟,而现在的“家禽”是一个词,指鸡鸭鹅等家里养的禽类。(2)学生串讲故事。(三)心理补白,体会语言精妙1、话说这孔君平去拜见杨氏子的父亲,可谁知他父亲不在,于是把他的儿子叫了出来。杨氏子为孔君平端来了水果,这水果里有杨梅,孔君平看着这杨梅,他会怎样想呢?听完孔君平的“此是君家果”,杨氏子又会怎样想呢?请同学们展开合理的想象,揣摩二人的心理活动。 出示:孔君平看着果盘里鲜红的杨梅,心想:“① ”,于是他笑眯眯地对杨氏子说:“这
8、是你家的果子。”杨氏子听了孔君平的话,顿时明白了他话中的意思,他想:“② 。”于是他马上回答道:“没听说过孔雀是先生您家的鸟啊。” 2、学生交流,教师随机点拨。 引导学生读懂孔君平拿杨氏子的姓氏和杨
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