第二节细胞核是遗传信息库 说课稿

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1、第二节　细胞核是遗传信息库说课稿教材分析“细胞核是遗传信息库”一节是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级上册第二章《细胞的生活》中的第二节。它与上一节共同介绍了细胞各基本结构的功能。同时，本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。理解有关细胞的知识是学习生物学知识的基础。从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。这可成为本节学

2、习的有利条件。在认真研究生物课程标准及教材内容的基础上，我确定了以下的教育目标、教学策略及学生的学习方式。教育目标与教学策略1、运用课件展示多利羊形成的过程，通过学生的讨论、分析，归纳证明出细胞核和遗传有关，从而了解遗传信息主要存在于细胞核中。此环节可以提高学生分析问题、解决问题的能力。2、根据学生的认知特点，在处理细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间相互关系的内容时，我“反其道而行”：先通过“小羊多莉的身世”引导学生证明细胞核和遗传有关，然后层层设疑、逐步引导，按照这几个概念的含义范围从大到小依次导入染色体、DNA、遗传信息等抽象

3、概念，最终揭开小羊多莉和B羊相象的根本原因。通过这种教学方式可以培养学生的质疑精神、提高学生的推理能力。3、通过“小羊多莉的身世验证细胞核和遗传有关”；“噬菌体浸染细菌的试验验证染色体中是DNA和遗传有关”两个问题的解决，让学生进一步学会怎样进行探究活动和如何进行探究活动。教学过程“温故求新”：通过复习“动植物细胞结构”、“细胞的生活需要物质和能量”，然后设问“细胞核的作用是什么？”激发出学生进一步研究细胞核作用的兴趣。注意听取学生的回答，引导学生作出“细胞核和遗传有关”的假设。接着，我展示“小羊多莉的身世”课件，并同步讲解繁殖多利

4、的过程。因为书上介绍克隆羊的配图中A、B、C三只母羊的性状差异不明显，学生在阅读材料时不容易明确感知出克隆羊多利与哪一只母羊最相似。通过课件可以弥补这一缺憾，而且生动可爱的形象易于学生接受。可调动学生的研究兴趣，最后通过两个问题以及学生的讨论、反馈、小结来验证假设。通过课件为学生创设了研究情境，启发教学与讨论教学相结合，让学生主动参与知识的研究与发现过程，培养了学生主动学习的态度以及独立思考、分析资料与解决问题的能力与意识。接着，设计问题“细胞核既然和遗传有关，那么在细胞核内有什么结构是和这种功能相适应的呢？”和德国生物学家弗莱明的

5、故事导入染色体的相关知识。此问题的设计不仅激发学生继续探究的欲望而且可以将“生物体的结构和功能总是相适应”这一观点贯串在日常的生物教学中。在介绍有关染色体的知识时可以利用生物体染色体数目恒定的重要性内容来培养学生珍惜生命、关爱生命的情感态度和价值观。第二节　细胞核是遗传信息库说课稿教材分析“细胞核是遗传信息库”一节是人教版义务教育课程标准实验教材《生物学》七年级上册第二章《细胞的生活》中的第二节。它与上一节共同介绍了细胞各基本结构的功能。同时，本节也是学生进一步学习细胞分裂内容的前提，是学生构建细胞学知识结构的基础。理解有关细胞的知

6、识是学习生物学知识的基础。从细胞水平认识生命活动规律是当代生命科学发展的重要方向之一。本节的内容比较抽象，学生的感性认识较少，对初一学生来说不太好理解。但在现代社会中，学生的信息来源广泛，不少学生对基因、DNA、克隆羊等内容都有所耳闻。这可成为本节学习的有利条件。在认真研究生物课程标准及教材内容的基础上，我确定了以下的教育目标、教学策略及学生的学习方式。教育目标与教学策略1、运用课件展示多利羊形成的过程，通过学生的讨论、分析，归纳证明出细胞核和遗传有关，从而了解遗传信息主要存在于细胞核中。此环节可以提高学生分析问题、解决问题的能力。

7、2、根据学生的认知特点，在处理细胞核、染色体、DNA和遗传信息之间相互关系的内容时，我“反其道而行”：先通过“小羊多莉的身世”引导学生证明细胞核和遗传有关，然后层层设疑、逐步引导，按照这几个概念的含义范围从大到小依次导入染色体、DNA、遗传信息等抽象概念，最终揭开小羊多莉和B羊相象的根本原因。通过这种教学方式可以培养学生的质疑精神、提高学生的推理能力。3、通过“小羊多莉的身世验证细胞核和遗传有关”；“噬菌体浸染细菌的试验验证染色体中是DNA和遗传有关”两个问题的解决，让学生进一步学会怎样进行探究活动和如何进行探究活动。教学过程“温故

8、求新”：通过复习“动植物细胞结构”、“细胞的生活需要物质和能量”，然后设问“细胞核的作用是什么？”激发出学生进一步研究细胞核作用的兴趣。注意听取学生的回答，引导学生作出“细胞核和遗传有关”的假设。接着，我展示“小羊多莉的身世”课件，并