转化问题学生也要把握家长心理

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1、转化问题学生也要把握家长心理在承担班主任工作的过程中，我发现家庭教育错位是造成“问题学生”心理问题最直接、最重要的因素。因此我认为作为班主任的我们不仅要做好学生心理健康的指引者，而且要与家长进行有效地沟通，揣摩家长的心理，做好家庭教育的指引者，使家庭教育与学校教育形成合力，促进孩子心理健康的全面发展。如何与家长进行有效沟通，进而予以指导呢?在六年的班主任生涯中，我在这方面有了一些自己的心得体会。一、尊重理解，使家长乐于与老师沟通。家长会上，总会看到这样一个现象，问题学生的家长一般都坐在教室里最不显眼的地方，家长会结

2、束后，他们总是匆匆离开，很少围着老师问这问那。其实这也不难理解，在这些家长的内心，也有一种因为子女读书成绩或行为表现差而感到自卑的心理，所以对老师避而远之。甚至有部分家长会因此而觉得老师对他们也有偏见。像这样的家长，作为教师的我们一定不能当着家长的面批评他们的孩子，反而应该多主动表扬，切忌见面就告状，引起家长的反感。我班有个叫王华的小姑娘，她的学习习惯很差，上课注意力不集中，课下不与同学交流，7家庭作业常常不能完成。针对这些现象，我曾多次打电话、家访或趁着家长放学接孩子的时间与其进行沟通，有时也会在家长会上向家长诉

3、说孩子在学校的种种表现。因为总是不见起色，有一次，我在与家长的交谈中态度有些强硬。在那之后，我发现这个孩子的家长总是躲着老师，来接孩子时也总是站的远远的。有时，我想和这位家长谈一谈，可看到她满脸的不耐烦，我也气不打一处来，只好草草说几句了事。虽然很为这位家长被动的态度生气，但静下心来想一想，我的工作方式不当才会引起家长的不满。再见到她时，我一改往日的方式，对她说：“王建华这几天作业都能按时完成，正确率也比过去高了，您在家里一定下了很大辛苦吧？上一次我的态度不好，还请您不要放在心上”这位家长听了我的话，脸色缓和下来，

4、与我交谈起来。在以后的沟通中，我总会先找一些孩子表现比较好的地方说一说，之后再委婉的提出我的意见。而这位家长也越来越主动地于老师配合，孩子的成绩渐渐了有了提高。去年毕业考试结束后，这位家长还特意给我打电话感谢我对她孩子耐心的教育。听了她的话，我更感觉到，不仅对孩子，在与家长的沟通中作为班主任的我们也要具有十足的耐心和将心比心的理解。一、树立信心，坚定家长改变孩子的决心。7对于那些认为自己对孩子已经管不了的家长，我们应尽量挖掘其孩子的闪光点和特长，让家长看到孩子的长处和进步，重新燃起家长对孩子的希望，使家长对孩子充满

5、信心，只有这样，家长才会主动地与老师交流孩子的情况，配合教师共同教育好孩子珺珺是三年级时转入我班的一名问题学生。刚转来时我发现他开朗活泼，课下主动帮老师做着做那，表现的特别积极。课堂上很喜欢回答问题，而且也能从他的答案中发现这个孩子读的书很多，表达能力也很强。俨然一个好学生的样子。不几天，在校门口碰到了来接他的妈妈，我就顺嘴表扬了几句。没想到这位母亲没有丝毫的喜悦而是皱着眉头说:“董老师，你不了解这个孩子，他坏毛病很多，过两天您就发现了。”怎么会这样评价自己的孩子，这位母亲的做法真让我费解。果然，可没过多久问题就暴

6、露出来了，这个孩子作业常常不交。课堂纪律差，爱随便插嘴，常在课堂上有意捣乱，随心所欲，爱出风头，没有耐心；课下，喜欢作弄同学，只要不和他的心意上手就打，随便拿别人的东西，常常向其他同学借钱，但从来不还。因此，不断有学生或家长告状。在与其母亲的交谈中我了解到这个孩子在转入我班之前已经换了好几所学校了，这位母亲满脸无奈的问我：“老师，您说这孩子有优点吗?我咋看不到他的优点呢？”看来，重新树立这位家长对孩子的信心是改变不当的家庭教育的关键。在与她的交谈中我历数了珺珺在学校表现较好的一面，如头脑灵活，上课反应快，思维敏捷；

7、力气大，能主动帮助班里的同学换水；读的书多，知识面广，表达能力也很强。7听了我的话，这位愁眉苦脸的母亲笑了，她说：“您是第一个说出他这么多优点的老师，自打他上了幼儿园我就没省过一天心，现在一听电话响，我就全身冒冷汗，就怕是学校打来的。他不争气，就这么养大他我也算尽了心了。”才小学三年级，家长就要放弃了，那他以后的路要怎么走。为了让家长树立转变孩子的信心，我耐心的开导家长：“孩子对自我的评价是在家长和老师对他的评价的基础上形成的，三年级是一个转折点，孩子还小，可塑性很大，如果就此放弃，孩子可能就会越走越远，以后想要改

8、变就更难了。但是如果积极教育，这个孩子还是可以改变的。”听了我的话，家长连连点头，表示一定配合老师改变孩子的不良的行为习惯。问题学生的行为偏差并不是一朝一夕形成的，因此要改变他们也绝非一日之功。为了防止家长因教育效果的反复对孩子再度失去信心，我时常通过电话、家校通或家访送喜报的形式与家长联系，告诉他们孩子在学校的点滴进步，使家长看到自己的努力是有效果的。增强