中国的热极--正数、负数 教学设计---吴寿富 昌乐外国语学校

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1、第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计学校：山东省潍坊市昌乐外国语学校姓名：吴寿富[教案背景]1、面向学生：小学五年级学生2、学科：青岛版五年级数学下册3、课时：第一单元第1课时[教学内容]本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小[教材分析]《中国的热极——认识正、负数》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级下册第一单元的内容。教材只安排了一个信息窗，它是在学生系统地认识自然数、小数和分数的基础上进行教学的。正、负数的相关知识对学生来说是数的又一次拓展，也是

2、过去小学数学教材里没有的内容。由于正、负数的意义比较抽象，学生难以理解，因此教材在编排上从学生已有的认知基础和生活经验出发，借助温度计和海拔示意图认识正、负数，用正、负数表示生活熟悉的量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量。[学情分析]：学生在学习《认识正、负数》知识之前，已经系统认识了自然数和小数，并且对“分数”也有了初步的认识。知道这些已学过的数的个数都是无限的。学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生。基于学生具有这样的生活经验，本章内容从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，融陌生的知识于熟悉的

3、生活之中，便于学生理解掌握，同时在本章内容上也应尽量通过数学思想的渗透，使知识形成一个完整的结构，为今后学习有理数及其运算做好铺垫。[教学目标]：1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。[教学重点]：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。[教学难点]：正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽

4、象地理解和感知正、负数的大小。[教学准备]：多媒体课件、温度计等。[教学方法]：情境创设法、观察比较法、小组合作法、归纳概括法等[教学过程]：一、课前小游戏：说反话游戏规则：老师说出一句话，学生说出与老师意思相反的话来。1、向前走10步；2、电梯上升5层；3、从银行支出1000元；4、超市本月盈利500元；5、知识竞赛我班获得10分；二、创设情境，提供素材。师：我们中国幅员辽阔，有许多风景优美、特色各异的城市，今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆维吾尔自治区吐鲁番盆地的奇异风光。（师出示情境图，让学生认真观察）呈现信息：“早穿棉袄午穿

5、纱，围者火炉吃西瓜”。日温差特别大。3月份日平均最高气温在零上13℃左右，日平均最低气温在零下3℃左右。师：你看到什么？根据这条信息你能提出什么数学问题？学生提问题。（引导学生提出与本节课学习有关的数学问题）三、分析素材，理解概念。（个性化表示温度，初步认识正负数。）小组合作探索第一红点问题。师：同学们提的问题非常有价值，下面我们就来共同研究一下：零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？师：请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组中交流一下，好吗？学生独立创作，师巡回了解学生的想法。师：哪个小组的同学愿意交流一下你们的想法？找2—

6、3名学生回答并把自己创造的符号板书到黑板上。师：同学们已经理解了零上13度与零下3度所表示的意思，而且我发现同学们表示温度时都是先找到0度，为什么？引导学生说出0度是零上温度与零下温度的分界点。师：我们同学非常富有创造性啊！每一种符号都闪烁着智慧的光芒。请同学们思考一下，不知你们想过没有，你创作的符号你明白，他创作的符号他明白。可数学符号是数学的语言，是帮助我们人与人之间交流的，怎么能让大家都明白呢？（引导学生认识到符号应该统一）我们班还有很多人用到了这样的符号记录，（教师指板书“+13、-3”）能看懂吗？指一生介绍怎么想的。师：知道吗？这个符号

7、跟数学家规定的一模一样。同学们，你们说说看，这个符号好在哪里？四、借助素材，总结概念。（用正负数表示其它温度，进一步认识正、负数。）1、小组自主探索第二红点问题。师：你还能用这样的符号表示吐鲁番的其他信息吗？（1）夏季平均气温在38℃左右，盆地中心的气温高达49℃，有记录的地表最高气温达82℃，是中国最热的地方。（2）四季温差也很大，夏季达到炎热的及至，但到冬季平均气温则降到零下10℃左右。（3）吐鲁番盆地比海平面低155米，是我国地势最低的地方。一生板书，其他学生做在练习本上。师：请大家说一说自己的想法。师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面

8、来说的。一般的以海平面为分界线，海平面以上的用+号表示，海平面以下的用–号表示。那海平面用什么表示？（0）师：像+13、+38、+49、