一把钢尺在初中物理教学中的妙用

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1、一把钢尺在初中物理教学中的妙用作者：广东省东莞市东华初级中学孙伯兴摘要：本文从日常生活常见的学习用具——钢尺入手，总结了巧用钢尺能完成的各类物理实验，分析它们与物理知识的关联，把它应用于初中物理教学中。提高学生学习物理的兴趣，培养学生的观察现象和分析结论的能力。最后列出一些常见的与钢尺设计相关的物理中考试题。以供日常初中物理教学中训练使用。关键词：钢尺；实验；中考题。物理是一门以实验为基础的科学,物理与日常生活、生产紧密相连,很多物理概念和规律都是通过实验得出的,按照新课程标准，科学探究是物理学习的核心,因此

2、实验教学就摆到了相当重要的位置,但是现实教学实践中，由于教学资源的限制，我们不可能每节课都前往实验室进行探究。如果能从生活中寻找器材在教室来设计实验、总结规律，不仅可以激发学生学习的积极性还可以培养学生的观察和实践能力。钢尺是学生常用的文具，主要长度测量和作图中使用。但是它的作用远不止于此，只要稍加设计和改变，即可在初中物理教学中得到妙用。下面是我多年教学所积累的心得，在这里与大家分享。一、用钢尺做声学实验：1.声音的产生：将钢尺压在桌面，一部分伸出酌面，拨动钢尺使其发出声音，观察钢尺的状态——在振动。实验说

3、明了：声音由于物体振动产生的。2.声音的传播效果：钢尺靠近耳朵，用指甲轻轻刮动钢尺，几乎听不到刮动的声音；将钢尺的一端抵住耳朵(注意安全)，然后用指甲以相同的力度轻轻刮动钢尺，能清晰听到刮动的声音。实验说明：固体的传声效果比气体传声效果好。3.音调与频率的关系：将一个钢尺伸出桌子不同的长度，按住钢尺一端，用相同大小的力拨动钢尺伸出桌面的部分。现象:钢尺伸出桌面越短，振动的越快，发出的声音音调越高。反之亦然。实验说明：声源的振动频率越大，音调越高。4.响度与振幅的关系：将一个钢尺伸出桌子相同的长度，按住钢尺一端

4、，用大小不同的力拨动钢尺伸出桌面的部分。现象:钢尺振动幅度越大，发出的声音响度越大。反之亦然。实验说明：声源的振幅越大，响度越高。二、用钢尺做光学实验：1.将教室左边的灯关掉，将钢尺在讲台上竖直(用手扶住)，可在钢尺右边看到钢尺的影子(亮度相差越大，实验现象越明显)。实验说明：影子形成的原因是——光沿直线传播。2.在一个透明的杯子里装大半杯水，将钢尺斜插入杯中，可发现钢尺在水面处的“折断”现象。实验说明：光从一种介质斜射入另一种介质时，会发生光的折射。三、用钢尺做热学实验：1.将钢尺用抹布摩擦，来回20次左右

5、，可感觉到钢尺发热。实验说明：摩擦生热——做功可以改变物体的内能。2.将钢尺和木筷同时插入装有热水的烧杯中，半分钟后，用手触摸钢尺和木筷。可以明显感觉到，钢尺比木筷热。实验说明：钢尺(金属)的导热性比木筷的导热性好。四、用钢尺做力学实验：1.将钢尺拿起在空中放开，钢尺竖直落下，说明钢尺受到重力的作用，且重力的方向总是竖直向下的。1.用力轻轻弯折钢尺，可以发现，钢尺的形状发生改变。实验说明：力可以改变物体的形状。2.将钢尺放在桌面上，用力一推，钢尺有静止变为运动。实验说明：力可以改变物体的运动状态。3.如图1，

6、在桌面叠放几个象棋子，用钢尺快速敲击最底部的棋子，底部棋子飞出，上边的棋子停留在原处。实验说明：物体具有惯性。4.如图2，用钢尺模仿杠杆，将物体撬起。实验说明：利用杠杆能实现省力。图2图1五、用钢尺做电学实验：1.将电源、开关、小灯泡用导向连接好，然后在导线的接头处断开，分别接入：钢尺、干木棒。观察小灯泡的状态(亮或不亮)。接入钢尺是小灯泡能亮；接入干木棒时，小灯泡不亮。实验说明：钢尺(金属)是导体，干木棒是绝缘体。六，其他物理实验：1.比较物质的硬度：让钢尺和塑料尺相互“较量”；发现钢尺能“划破”塑料尺(留

7、下痕迹)；说明钢尺的硬度比塑料尺的硬度大。2.将橡皮擦和钢尺贴在一起，一个星期后观察，发现橡皮擦和钢尺黏在一起(扩散现象)。说明分子在不停地做无规则运动。3.将钢尺放在水中，钢尺沉到水底。说明钢尺的密度比水的密度大。而将铁片弯折成U形；铁片能负载水面上。说明了浮力与排开水的体积有关。通过增大排开液体的体积，可以增大浮力。4.将钢尺平放和侧放在海绵上，用相同的力度压钢尺，发现钢尺陷入海绵的深度不同。实验说明：压力的作用效果(压强)与受力面积的大小有关。此外，在历届中考试题中，与钢尺相关的中考题也时常出现。如：图

8、3例1：如图3所示，将一把钢尺压在桌面上，一部分伸出桌面，用手拨动其伸出桌面的一端，轻拨与重拨钢尺，则钢尺发出声音的________不同。改变钢尺伸出桌面的长度，则钢尺发出声音的_________不同。（音调/响度/音色）例2给你一把塑料米尺，利用它可做哪些声学实验？对每种实验说出实验方法、过程、说明的科学问题及现象。解析：要联系声音产生特点、影响乐音三要素，并结合所给器材答题。答案：主要实验过程研