删繁就简三秋树 立异标新二月花

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1、删繁就简三秋树立异标新二月花——浅谈小学数学新课改下的计算教学山东省临沂第三实验小学赵月伟邮箱:lyzyw72@126.com据教育进展国际组织对世界21个国家的调查，中国孩子的计算能力是世界上最强的，但孩子们为此付出的代价是沉重的。调查同时显示，中国学生在学校每天用来做数学题的时间是307分钟，而其他国家的孩子学数学的时间仅为217分钟。更另我们痛心的是，中国孩子的创造力在所有参加调查的国家中排名倒数第五。另外据调查，中小学生中，认为自己有好奇心和想象力的占4.7%，而希望培养想象力和创造力的仅14.9%。专家呼吁：我们的国家需要的不是一个个表情

2、呆板、毫无生气的计算器，而是生动活泼、具有创新能力的多种人才。可是我们的教育却在扼杀学生的想象力和创造力。在课改的浪潮以迅雷不及掩耳之势席卷整个课堂的今天，如何抛弃小学数学计算课习惯的陈旧教学方式，培养学生的创新能力，成为值得广大数学教师深思的问题。我认为应做到三点：“新”、“活”、“实”，即“更新理念”、“激活课堂”、“实效练习”。一、教学内容新的呈现方式，敦促教师教育理念的更新根据多年的教学实践发现，教学内容的呈现方式，一定程度上制约着学生理解、分析问题的能力。有不少学生在学习计算时并没有表现出与其他同学的很大差异，但是一学应用题就坏事了。什么

3、原因呢？主要是教材的呈现方式呆板，甚至远离了学生的实际生活。而新教材的教学内容呈现形式灵活多样，除有文字叙述外，更多的是用表格、图画、对话等形式，趣味性强。如一年级数学关于列式计算的题目，从例题到练习，无一不是非常适合儿童的年龄特征和心理特点的，小朋友一看就感觉熟悉、亲切，很想去试一试，给人一种耳目一新的感觉。教学内容新的呈现方式，敦促教师教育理念的更新。主要表现在教学方法如何灵活多样，学生接受新知识的自主探究意识怎样明显提高，学习自信心和创新能力怎样不断增强，怎样让民主、和谐的课堂学习氛围洋溢人文色彩，使学生乐学、爱学蔚然成风。教学中如何遵循“听

4、来的忘得快，看到的记得住，动手做的学的会”的规律，注重学生的动手操作。蹲下身子和学生对话，用多把尺子衡量学生。二、激活课堂，让数学课充满生活的气息、创新的火花、张扬生命的色彩1、创设情景，让数学走进生活前苏联教育家赞可夫说过：“从学生生活经验中举出的例子，将有助于他们把所学习的概念跟日常生活十分熟悉的事物之间建立起联系来。”因此教学中将计算内容与情景创设有机结合，让学生在理解现实问题的基础上提出问题，寻找恰当的解决方法，并对运算结果的合理性做出解释，不但可使计算的必要性明显突出出来，还可让学生在经历知识的形成过程中，经历应用计算知识解决问题的全过程

5、。例如教学20以内的进位加法时，教师以学校开展的班级运动会为题材，创设了多个教学情景。由“报名人数”提出问题“跳远的有6人，跑步的9人，跳远的和跑步的一共几人”，引导学生探索解决方法，接着运用学到的知识解决“领饮料”、“计算各项得分”情景中提出的加法问题，最后根据“计算总分领奖”对所学知识进行拓展延伸。由于所解决问题就来源于学生身边，整节课学生积极活跃，气氛热烈。在“问题情景”—“建立模型”　—“解释应用与拓展”的学习模式的形成过程中，学生经历了观察、分析、选择信息、解决问题、享受成功的快乐的情感升华过程，不但提高了学生的计算能力，还培养了学生的解

6、决问题的能力和应用意识。创设问题情景的方式多种多样，生活中的各种事物都可成为情景创设的题材，从而构成丰富的“情景串”，由此引出的系列问题形成“问题串”，让数学真正走进生活。如反映家庭生活的素材—“妈妈的小帮手”、反映学校生活的素材—“快乐的校园”、认识世界的素材—“美丽的海底世界”“春游”、童话故事素材—“小熊请客”等等，既可结合新颖丰富、富有童趣的内容进行计算教学，又可对学生进行思想教育，真可谓一举多得。1、经历知识的再发现过程，发展个性，提倡算法多样化事实上，小学数学教材中的法则、算理、性质、公式等知识很少以当初被发现、被推广的过程进行编排。数

7、学课教学的首要任务就是根据学生现有的认知水平、心理特点、生活经验，设计组织好活生生的数学活动，揭开数学严谨、抽象的神秘面纱，将发现过程中鲜活的数学“返朴归真”，让学生亲身经历知识再发现的过程。在这一过程中，由于学生认知水平、思维方式的不同，他们在解决同一问题时会出现不同的思路和策略，即算法多样化。对学生计算过程中出现的深浅不一，或原始或先进的不同方法，教师要以欣赏的目光，鼓励的口吻去充分的肯定他们，让学生感受成功带来的喜悦，保护孩子可贵的创新火花。然后在相互的交流碰撞中比较反思，取长补短。最后在知识的实践运用中引导学生自我反思、自我完善，实现对算法

8、的优化。例如在学习两位数减一位数的退位减法时，（1）、教师先创设了小熊请客的童话情景，提出问题“小熊想把43个苹果中的6个