走进草原 走进内蒙音乐欣赏教案

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1、走进草原走进内蒙——《内蒙古民族音乐欣赏》[设计思路]以“主体、创新、探索”为主题，面向全体学生，通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐的积极性和表现欲。以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐，体现新课程标准中提出的“重视学生创造性思维的探究过程”这一要求，在音乐欣赏的过程中体验美。[教学目标]1、知识与技能：通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，并体验其风格。2、过程与方法：通过激趣、感悟、创造、表现等教学方法与手段，调动学生学习音乐的积极性和表现欲。以听赏为主，引导学生有目的的聆听音乐。3、情感、态度、价值观：激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进

2、而使学生热爱我国的民族音乐，培养爱国热情。[教学重点]了解按体裁分类的内蒙古民歌的特点。[教具准备]多媒体、钢琴、课前收集的资料。[教学过程]一、导入：（课前老师利用多媒体播放流行歌曲：《月亮之上》）老师：同学们，喜欢这首歌曲吗？知道这首歌曲的名字和歌手吗？这首歌曲具有哪个民族的音乐特点呢？你能听出里面最有特色的是哪一种乐器在演奏吗？学生：喜欢、《月亮之上》、“凤凰传奇”、内蒙古、马头琴老师：对。那么，你们去过大草原吗？你们知道内蒙古在哪里吗？你们对内蒙古了解多少呢？你们知道内蒙古的音乐吗？那就让我们随音乐一起走进大草原、走进内蒙古去领略那里的美景和感受动听的蒙古音乐吧！歌曲欣赏：《草原

3、在哪里》（课件展示）老师有表情的范唱，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。二、大草原、内蒙古简介1、内蒙古的地理位置我国蒙古族有480.7万多人。占地110多平方公里。他们主要聚居在内蒙古自治区，蒙古本来只是众多游牧部落中一个部落的名称，在唐代称为蒙兀室韦“3蒙兀”，即“蒙古”的谐音，后来演变成了整个民族的称呼。2、一代天骄成吉思汗公元十二世纪末十三世纪初，蒙古部落出现一个有名的首领——铁木真。他就是毛泽东同志诗词里成为一代天骄的成吉思汗。铁木真在各家族的支持下，发展生产，扩充武力，逐渐统一了蒙古各部，建立了蒙古汗国。他带领着蒙古骑兵东征西讨把蒙古汗国的疆界不断扩大，发展成一个跨越亚欧

4、两洲的大帝国。他的孙子忽必烈还建立了中国历史上的一个王朝——元朝。这是蒙古族历史上最兴盛的时期。(设计意图)：巧引入，激发学生学习兴趣。老师通过歌唱表演吸引学生的注意力。以我眼中的内蒙古为视角，展示学生搜集的内蒙古人民的生活习惯、服饰特征、宗教信仰等。然后将学生引到对内蒙古民歌的关注上来。)三、内蒙古民歌的分类和特点1、宽阔的草原、碧蓝的天空、肥壮的牛羊，赋予了蒙古人热情、豪爽、彪悍的性格。也富裕了蒙古民歌粗犷、豪放、悠长的特点。2、内蒙民歌的分类一类按题材分：分为狩猎歌、牧歌、赞歌、宴歌等一类按体裁分：分为长调和短调长调：主要流行于牧区，内部结构自由。节奏舒缓，旋律悠长，没有明显的节拍

5、规律，有着独特的旋律装饰。长调歌曲有赞美家乡、夸奖坐骑、表述爱情等。短调：与长调相比而得名，指那些节拍律动鲜明，结构句法清晰的歌曲。短调歌曲包括：叙事歌曲、抒情歌曲、风俗歌曲3、马头琴：马头琴,蒙古语称“胡兀尔”、“莫林胡兀尔”。马头琴名称的来源来自乐器本身：那是因为乐器的顶端有一个端庄生动的马头雕像而得名。故而称为马头琴。马头琴音色柔和、深沉带有一些苍凉感，具有浓郁的草原韵味而深受到牧民们的喜爱。马头琴除了它的声音具有独特的魅力以外，它还有一段动人的传说。四、内蒙民歌欣赏（老师：现在让我们随音乐一起走进内蒙古大草原去领略那里的民俗风情，学习欣赏按体裁分类的内蒙古民歌的特点。在欣赏时请同

6、学们感受内蒙古民歌在曲调、节奏、结构、旋律等方面的不同特点。）1、欣赏：内蒙古民歌欣赏1————《牧歌》（课件展示）内蒙古民歌欣赏2————《嘎达梅林》（课件展示）3刚才我们欣赏了两首内蒙古民歌，现在请同学们想想他们在曲调、节奏、结构、旋律方面有什么不同特点。2、学生对比讨论（学生回答这两首民歌各自的特点，教师适时提示、归纳知识点。）老师：同学们，我们对长调、短调有了初步认识，现在欣赏了两首民歌，请判断刚才两首歌曲哪首是长调歌曲，哪首是短调歌曲？分别有什么特点？学生回答：（略）(设计意图：以旅游景点为线索贯穿整个过程，营造一个宽松的教学氛围，在课堂教学中培养学生的创新意识。利用多媒体教学

7、欣赏内蒙古民歌，给学生丰富直观的画面，让学生感受并讨论内蒙古民歌的风格特点。)五、小结：今天我们欣赏了内蒙古民歌，初步感受到内蒙古民歌的风格特点。那回荡在辽阔草原的歌声，把每一位聆听者都引入独有的旷美意境，天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。我们伟大祖国有五十六个民族，五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。在这个大家庭里，有许许多多优美动听的音乐，让我们用心去感受这些音乐的美妙，感受生活的美好。六、音乐活动老师：同