分桃子教案-王棋

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1、《分桃子》教学设计教学内容：北师大版小学数学三年级上册第六单元54、55页“分桃子”。教学目标：1.探索并掌握两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的计算方法，能正确进行计算。2.结合具体情境，培养提出问题的意识，提高解决问题的能力。教学重点：掌握列竖式计算两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的方法。教学难点：掌握列竖式计算两（三）位数除以一位数，商是两（三）位数的方法，能正确计算。教学准备：教具：多媒体课件。学具：练习本教学过程：一、回顾旧知识我们上课之前，一起来看几道题目吧。（出示四道计算题）你们能算出他们的得数吗？生回答。那你

2、能告诉老师是怎么算出来的吗？（生：利用乘法口诀。）(设计思考：利用计算题复习旧知，既让学生熟悉了除法，又为引出新知做好铺垫。)二、探索新知（一）创设情景，引导探究1.提出问题接下来，我们一起来看一下这是什么啊！（出示桃子图片）那什么动物最喜欢吃桃子啊。（猴子）对，同学们真聪明！今天我们就一起来为猴子分一下桃子（引出课题：分桃子）。出示桃子PPT，让我们一起来数数看一共有多少桃子吧。1个10、2个10、3个10、4个10，还有呢，1、2、3、4、5、6、7、8，还多出了8个，不够装满一筐。那么，现在一共有多少个桃子呢？有两只小猴子看到这么多

3、又大又红的桃子，馋得口水都要流出来了，现在请你们把这些桃子平均分给两只猴子吧！（出示题目:有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？）。2.多种方法尝试解决接下来，就请小朋友用自己喜欢的方法来解决这道题。我们可以借助PPT来摆一摆，也可以拿出练习本直接算一算。准备好了吗？开始！3.交流算法这道问题，你通过自己努力解决了吗？谁来说说自己的计算方法？（1）口算X同学迫不及待的举起了小手，咱们一起来看看吧！X同学说：我没有摆学具，我是口算出结果的。先算40÷2=20，再算8÷2=4，最后算20+4=24。因此，48÷2=24（个）同学们

4、，你们一定也会口算，对吗？现在，和同桌说一说你的口算过程吧！（2）看PPT摆新课标第一网咱们一起来看看PPT上是怎么做的？一共有48个桃子，先把整筐的桃子进行平均分，每只猴子可以分到2筐桃子，也就是20个桃子；再把8个桃子进行平均分，每只猴子可以分到4个桃子，把它们合起来，每只猴子就分到了24个桃子。因此，48÷2=24（个）（3）列竖式计算同学们再想一想还有没有别的方法呢？小兰还有不同的方法来解决，快说说吧！小兰说：我是列竖式进行计算的，首先，列出竖式48÷2，接着计算4÷2=2，再算8÷2=4，把2和4写在对应的位置，最后，得数就是2

5、4。因此，48÷2=24（个）。那请两个同学上来写一写吧。让学生写，然后讲解一下。4.重点讲解竖式计算的方法其实刚才上来的两个同学用的列竖式计算的方法，就是我们这节课要学习的重点，让我们一起再来试着列竖式计算一遍吧！（让学生边看PPT演示边说。）老师自己也边演示课件边讲解。注意：笔算时，一定要从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。5.及时巩固用竖式来计算的方法，你掌握了吗?老师可要考考你呀（出示课件上的试一试），叫三个学生上来做一做。同学们，做完了吗？一起来看看上面的同学做的对吗?边改边说。同学们都做好了，这里还

6、有几个同学也和我们一样做了这几道题目，让我们一起来看看他们做的对不对吧！首先来看小虎做的第一题吧！他做的对吗？那你会改正吗？咱们一起来试一试吧！下面是小明和小珍两个小朋友做的题，他们做对了吗？谁的更好一些，为什么？(设计思考：教师通过引导使学生在自主探究中学习、发现。同时由旧知引出新问题，探究新问题，实现旧知识向新知识的迁移，体现了数学教学建立在学生已有的认知水平基础之上的轻松和愉悦。)（二）情境延伸，自主探索1.提出问题两个小猴子很感谢大家为它们想出的好办法，哦，原来，把48个桃子平均分给2只小猴子，每只小猴子能分到24个桃子。正准备分

7、桃子，这时，又跑来一只小猴子，这可怎么办？这三只小猴子又没法分桃子了，聪明的小朋友，快来帮帮它们吧！你会提出除法问题，并列出正确的算术吗？2.自主探索计算方法接下来，就请小朋友用自己喜欢的方法来解决这道题。我们可以想想办法分一分，也可以拿出练习本直接算一算。准备好了吗？开始！3.交流算法这道问题，你通过自己努力解决了吗？谁来说说自己的计算方法？（1）看PPT摆咱们先来看看PPT上是怎么做的？一共有48个桃子，这一次要平均分给3只小猴子，我先把整筐的桃子进行平均分，每只猴子可以分到1筐桃子，也就是10个桃子；还有1筐桃子没法平均分，怎么办呢

8、？我就把这1筐中的桃子都拿出来，数了数是10个，和原来的8个桃子合起来，一共是18个桃子，再把这18个桃子平均分给3只小猴子，每只猴子可以分到6个桃子，把它们合起来，每只猴子就分到了16个桃子