1分桃子

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1、第一单元除法单元教学目标：1.结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。2.探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。3.结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。4.能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。5.经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。分桃子（两位数除以一位数）2课时学习目标：1.结合“分桃子”的故事情境，探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。3.能用

2、除法知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学重点：探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。教学难点：经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。教学设计：一、情境导入：复习12×3=20×4=24×4=36÷9=48÷4=72÷6=同学们，在上学期我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。今天我们一起研究两位数除以一位数（商是两位数）计算方法。二、探索新知、自我展示（一）出示第2页主题图，引导学生观察。1.创设“分桃子”的情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。板书：分桃子理解图示内容，让学生找信息，汇报在图中得到了哪些数学信息？(关注学生能否根据数学信息提出相应

3、的数学问题)“图中有多少个桃子？”“68中的6表示图中的那部分？8呢？”2.让学生根据图示提出问题：68个桃子平均分给2只猴子，每只分多少个？3.肯定孩子们提出的问题，选择接近书中的问题进行解答。（二）问题1：有68个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？1.为什么用除法计算？学生独立计算“68÷2”。2.小组交流。组织学生在小组内说一说自己的计算方法。3.全班交流，教师巡视，展示不同的表示方法。（1）10个10个10个10个每只猴子可以分3篮零4个，一共34个。（2）60÷2=30，8÷2=430÷4=34（3）342√686880交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式

4、每步表示的意思是什么？思考：先把6个十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34个桃子。对于竖式的形式进行优化，并让学生体会到除法竖式计算的一般方法：从被除数的高位算起，先算十位，再算个位，数位要对齐。问题2：有68个桃子，平均分给3个猴子，每只猴子分多少个？（1）让学生用学具动手分一分，边实践操作，边思考“把68平均分成3份，应该先怎样分、再怎样办”这两个问题。（2）学生独立列式计算。（3）组织交流：说一说竖式每一步的意思？追问，余数2的实际意义是什么？：剩下的2个桃子，不够再分，所以

5、余数是2，余数要比除数小。三、精讲点拨1.两位数除以一位数（商是两位数）的方法：先用十位上的数除以一位数，商写在十位上，再用个位上的数除以一位数，商写在个位上。2.平均分时，当有剩余且不够再分时，剩下的数是余数。计算方法同无余数除法的计算方法相同，余数一定比除数小。四、拓展应用：1.用竖式计算。84÷483÷269÷298÷364÷669÷33.教材第3页“练一练”第1、3、5题教学反思：注重创设情境，努力使数学生活化。生动化。