《我身边的环境》教学设计

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1、我的地盘我关注——《我身边的环境》教学设计★教学目标《我身边的环境》是义务教育课程标准实验教材《品德与生活》二年级上册第五单元《我爱绿树，我爱蓝天》中的活动内容，旨在引导学生学会观察，认识身边的环境，让学生在活动中感受到身边环境对人们生活的影响，引发对自然环境的关注，从而明白保护环境是每个人的责任，并能尝试从不同的方面去思考，初步养成主动参与环保活动，解决环保问题的良好习惯。★教学内容分析：《我身边的环境》是义务教育课程标准实验教材《品德与生活》二年级上册第五单元《我爱绿树，我爱蓝天》中的活动内容。“我身边的环境”，首先通过绿树、阳光、鸟鸣、青蛙和小虫的歌唱，把孩子带进整洁宜人的环境中，让

2、他们感受到优美清闲的环境可以给人们带来舒适、愉快，同时让他们体验到人与人、人与自然以及自然本身原来应有的和谐与平衡。第二部分出示的则是没有及时处理的垃圾、污水，告诉学生这会污染空气、水、土壤，传播疾病，破坏大自然，给人类造成危害。并让学生说说自己周围的环境，“找一找，在我们身边，还有哪些讨厌的污染？”可以让学生对自己的所见所闻谈谈自己的看法和想法，激励他们通过自己的行为改变身边的环境，甚至影响身边的人。★学生分析7、8岁的孩子他们对于自己身边的环境已经有了切实的感受，但是并不明确自己应该做些什么？如何去做？★课时安排第一课时进行“我身边的环境调查”活动前的指导（课堂授课）4第二课时分组进行

3、“我身边的环境调查”（学生课下活动）第三课时进行“我身边的环境调查”的活动汇报（课堂授课）备注：本课例为第三课时。★教学方法自觉参与：在信息技术环境下，教师营造良好的学习气氛,创设适宜有趣的情境活动,促使学生全身心地投入到学习中来。使学生的主体能动性得到进一步发挥,参与意识不断加强,自觉主动地参与到学习中来。自主探究：推测问题情境,打开学生的思维,让他们充分想象。在发言中主动思考,在表达中善于探究,逐渐形成自主探究的学习方式。小组合作：整个活动过程中,以小组为单位进行活动、讨论、总结。使学生群体间产生合作、共享的局面,有效地调动学生的学习积极性,大面积提高教学效益。★板书设计我的地盘我关注

4、——《我身边的环境》美环保★课后作业制作绿化带的温馨提示牌。九、教学过程教学环节教学意图教学预设（一）课前激趣，营造氛围。1、播放“我们的田野”在课前激趣这一环节，首先选用一首《我们1、学生跟唱。2、谈自己去过的地方。42、同学们在节假日里都会去哪些地方，你觉得你去过的地方哪儿最美？说说你的体会。（二）强化体验，熏陶情感。1、其实咱们保定就有很多风景优美的地方，是一个惬意的生态大家园，你们想看看吗？（师边播放边解说）2、什么感觉？用一个字来形容。（三）辨析导行，提高认识。1、那么我们身边的环境怎么样呢？前几天咱们不是分工调查了吗，哪个小组先来说说。2、小组汇报：★保定植物园（感受身边公共场

5、所环境的美）你喜欢生活在这样的环境里吗？为什么？★秀兰城市花园（感受自己生活的社区的环境）你喜欢生活在什么样的环境里？为什么？★双彩小区（感受环境不好的地方给人的影响）生活在这样的环境里，你有什么感受？★护城河旁的社区（感受水污染对生活的影响）进行“我是护城河”和“我是一条小鱼”的情感体验。进行“小河脏了，怎么办？”的辨析导行。★污染源的调查（了解身边的环境受到了哪些污染）找一找，在我们的身边还有哪些讨厌的污染？出示小资料：没有及时处理的垃圾、污水、会污染空气、水、土壤，传播疾病，破坏大自然，给人类造成危害。★绿化带（感受人们为了改善环境而做的努力）为绿化带设计温馨提示语。★学校环境（感受

6、经历环境正在越变越好的过程）（四）升华认识，回归生活。1、能够呼吸新鲜的空气．欣赏美丽的景色，是多么令人神往．多么惬意的事情啊！要想实现，不靠别人，只能靠我们自己，那我们应该怎么做呢？（出示漫画辨析导行）的田野》，以活跃学生的思维，最大限度地激发他们的兴趣，并潜移默化地渗透一些环保内容。创造性地选用一组贴近学生身边环境的各景区景点的图片，渲染了一种宽松、和谐的活动氛围，拉近了师生间的距离，引起学生的共鸣，从而对学生进行美的熏陶，引发大家对身边环境的关注，培养学生问题意识。引导儿童在活动中发展，在发展中生活。以实现课内外的结合，从而把所学知识应用于生活中。因此设计了在学生理解明白了身边环境的

7、美体现在哪里以后，给学生搭建了一个展示自我，充分交流的平台。让学生联系生活的实际，搜集家庭、社区及其它生活空间的照片或图片，在小组内说说为什么要取这边的景色，从而更深层次地把身边的环境辐射到生活的方方面面。而后让学生写一写对于美好生活环境的一种向往和对受污染和破坏的环境的感受，明确美的环境应该有些什么做为基础，强化了学生对于身边环境的体验。我还设计了以“我是护城河”和“我是一条小鱼”的身份阐述人类对于动物及自然环境破坏的