《试题内容与功能的错位对中学生英语学习效能感的影响研究》结题报告

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1、“试题内容与功能的错位对中学生英语学习效能感的影响研究”结题报告课题批准编号：QJY125235课题类别：一般课题学科分类：初高中教育【内容摘要】英语学科是中学阶段的一门重要学科，也是中考、高考考查的主要科目。多年来，我省学生的英语学业水平普遍较低，中考、高考英语的全省平均成绩多年来一直处于低分的状态，仅书面表达一项，得零分的人数就约占参加考试总人数的10%-15%，多年的英语教育收效甚微。问题的原因到底出现在哪里，众说纷纭，有人认为是教师的教学方法问题，也有研究者认为是学生的学习态度问题或者是缺少语言环境的因素，不少老师和家长认为孩子缺乏学习英语的积

2、极性。其实，从书面表达零分的得分人数来看，简单地把原因归于教师教学方法或是学生的学习态度问题了，而应该是学生学习的信心出了问题了。在归因的时候，不同的角度似乎都能找到一定的缘由，但学生却不敢把学不好英语的原因归于课程、教材或老师，他们往往误以为自己能力低下，以至于对外语学习心存恐惧，甚至放弃尝试努力（crooks，2003：13620）。较少有研究指出这种低水平的现状与学生学习信心的丧失与当前的学校英语考试是息息相关的，试题命制的内容与学生实际水平和教学进度相脱节，考试的内容与功能严重错位，导致的结果是不断重复的低分和考试失败感，无疑对学生的自信心、积

3、极性、学习兴趣等是一个沉重的打击！不断挫败之后，学生便失去持续学习英语的信心，最终放弃英语的学习，形成“我就是学不好英语”的固化思维。所以要改变这一现状，必须从当前学校的英语考试命题入手，进行适度的调整，从而增强学生的英语学习效能感，进而提高英语的学业水平，形成良性循环，本研究不仅具有理论意义，更具有实践意义。自我效能感具有决定人们对活动的选择及对该活动的坚持性；影响人们在困难面前的态度；影响新行为的获得和习得行为的表现；影响活动时的情绪等作用，中学英语学科的试题内容和功能的一致性与英语学习自我效能感以及学生的英语学业水平之间息息相关，存在交互作用，而

4、目前将三者结合起来并建立相应模型的研究基本没有，本研究具有一定的创新性。主要结论：一是当前的英语测试试题内容与功能错位，应定位为诊断性测试的内容，实际上采用了选拔性测试内容，不具备诊断效用，反而形成了学生“挫败感”的恶性循环。二是当前的测试影响了学生学习英语的效能感，相当一部分学生形成了习得性无能为力感，放弃英语考试，导致得0分的学生越来越多。三是自我效能感反过来影响学生的英语学业水平，效能感在测试与成绩之间起到了中介作用，三者的中介效应较为明显。【报告正文】1．研究概况1.1研究的背景与意义英语学科是中学阶段的一门重要学科，也是中考、高考考查的主要科

5、目。多年来，我省学生的英语学业水平普遍较低，中考、高考英语的全省平均成绩多年来一直处于低分的状态，仅书面表达一项，得零分的人数就约占参加考试总人数的10%-15%20，多年的英语教育收效甚微。问题的原因到底出现在哪里，众说纷纭，有人认为是教师的教学方法问题，也有研究者认为是学生的学习态度问题或者是缺少语言环境的因素，不少老师和家长认为孩子缺乏学习英语的积极性。其实，从书面表达零分的得分人数来看，简单地把原因归于教师教学方法或是学生的学习态度问题了，而应该是学生学习的信心出了问题了。在归因的时候，不同的角度似乎都能找到一定的原由，但学生却不敢把学不好英语

6、的原因归于课程、教材或老师，他们往往误以为自己能力低下，以至于对外语学习心存恐惧，甚至放弃尝试努力（crooks，2003：136）。较少有研究指出这种低水平的现状与学生学习信心的丧失与当前的学校英语考试是息息相关的，试题命制的内容与学生实际水平和教学进度相脱节，考试的内容与功能严重错位，导致的结果是不断重复的低分和考试失败感，无疑对学生的自信心、积极性、学习兴趣等是一个沉重的打击！不断挫败之后，学生便失去持续学习英语的信心，最终放弃英语的学习，形成“我就是学不好英语”的固化思维。所以要改变这一现状，必须从当前学校的英语考试命题入手，进行适度的调整，从

7、而增强学生的英语学习效能感，进而提高英语的学业水平，形成良性循环，本研究不仅具有理论意义，更具有实践意义。1.2课题涉及的主要概念界定测试（Test，Measure）由"测"与中文"试"两个字组成的词语。是动词、名词，测定。在教育领域，测试经常被称为考试，即采用试卷等工具对学生的知识、能力等表现了解和评定，本研究中的试题即为中学测试或考试的工具。从不同的角度，测试分为不同的类别：20从测试的功能来看，测试可分成诊断测试和选拔测试。诊断测试主要用于了解学生的学习情况和学习中存在的问题，以调控教学。诊断测试的针对性比较强，测试内容和方法的设计要根据诊断的知

8、识范围来决定。很多随堂测试均属于诊断测试。选拔测试以淘汰部分学生为目的，在难度和区分度上比学校