《金色花》导学稿

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1、《金色花》导学稿侣俸中学陶鸿中一、自主预习、完成自测（一）预习步骤1、默读文题，揣摩本文内容；2、阅读课前的提示及课文下的第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、大声朗读课文，同时画出并查阅课文中不会读的字词或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理清文章思路。然后完成预习测评题。（二）预习测评题1、填空。（1）泰戈尔，印度文学家，被称为“”。著有诗集《吉檀迦利》《》《园丁集》等，是他歌唱的永恒主题。（2）散文诗是兼有和的特点的一种文学体裁。诗歌具有强烈的抒情性，丰富的想象性，鲜明的音乐性。散文诗不押

2、韵，兼有散文自然、清新的特点。2、给加线字注音，并解释双音节词语。嗅()闻（）花瓣()罗摩衍那()匿笑(nì)：。祷告(dǎo)：。沐浴(mùyù)：。3、《金色花》中描绘了那五幅图画？请概括！、、、、。4、合作完成质疑题。（1）简明概括本文内容。（2）文中体现作者想象句子是：。二、创设情境、散文诗导入世上有一部书是永远也读不完、写不完的，那就是母爱！母爱就象一首田园诗，幽远纯净，和雅清淡；母爱就是一幅山水画，洗去铅华雕饰，留下清新自然；母爱就象一首深情的歌，婉转悠扬，轻吟浅唱；母爱就是一阵和煦的风，吹去朔雪纷飞，带来春光无限。

3、三、合作探究，展示交流（一）小组合作、探究问题1、作者以金色花为题，有什么用意？2、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？（二）班内展示、交流（注：在“认真析一析，想一想，感受诗之情”中进行）四、师生互动，讲解质疑（一）自由读一读，品一品，感知诗之美。5读出画面，感受意韵：母亲工作时，孩子变作金色花，隐身树上跳舞嬉戏，开放花瓣，不声不响；母亲祷告时，孩子开放花瓣，散发香气，沁入她的心脾；母亲读书时，孩子将影子投放在书页上，为她挡住刺目的骄阳；母亲去牛棚时，孩子和她开玩笑，恢复原形，

4、求她讲故事。（二）激情赛一赛，演一演，细品诗之味。（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？（要读出孩子的调皮，得意，骄傲。）（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”（要读出母亲的焦急惦念。）（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”-----为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？（要读出母亲的嗔怪、担忧、焦虑和欣喜。）（4）“我不告诉你，妈妈。”（要读出孩子的淘气、机灵、撒娇、调皮和对母亲的爱恋。）（三）理智辩一辩，评一评，领悟诗之魅。辩题：他是好孩子还是坏孩子。正方

5、：他是个坏孩子。反方：他是个好孩子。流程：正反俩方主辩手发言、自由辩论、评委总结陈词。（四）认真析一析，想一想，感受诗之情。1、作者以金色花为题，有什么用意？2、诗中的孩子跟妈妈捉迷藏，表现了孩子对母亲怎样的情感？他为什么会想象自己变成一朵金色花？3、你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子？诗中的妈妈又是怎样的一个人呢？请你用“我读出了一个____________的孩子和一个____________的妈妈”的句式来回答。请说说你的理由。示例：我读出了一个淘气的贪玩的孩子，一位慈祥的爱读书的妈妈。54、诗中，作者借金色花赞美了最纯洁

6、、最高尚的母爱，赞美了孩子对母亲爱的回报。我们将这种借助某物抒发情感的方法叫做：。五、拓展延伸，扩充容量妈妈的生日是哪一天？妈妈最大的心愿是什么？母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？悟一悟，说一说，延续诗之情。如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？妈妈，假如我变成了……寄语：如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！六

7、、整理学案，达标测评（一）仿照前两句，通过联想，续写这首诗。妈妈的头发白了，把满头的黑发给了我；妈妈的腰弯了，把挺直的脊梁给了我；                          ，                                ；                          ，                                  。（二）体会下列诗句蕴含的思想感情。“你到哪里去了，你这坏孩子?”“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。5七、课后练习选择你喜欢的方式表达自己对妈妈

8、的爱1、朗诵收集到的其他表达母爱歌颂母亲的诗歌、歌词或名言，也可是刚才的即兴创作，并将其制作成卡片，回家送给妈妈。2、饱含深情地背诵诗歌《金色花》。参考答案：预习测评题1（1）诗圣新月集爱、欢乐、光明（2）散文诗2嗅(xiù)闻（wén）瓣(bàn)摩衍(móｙ