《商鞅南门立木》说课稿

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1、《商鞅南门立木》说课稿各位评委、老师，大家好，我是来自大塘小学的黄俊新，我说课的课题是《商鞅南门立木》，下面我将围绕说教材、说教法和学法、说教学过程三大方面进行说课。一、说教材（一）教材简介《商鞅南门立木》一课选自S版语文实验教科书六年级下册第二单元的第一课，本单元的主题是”人间天平“，在这个单元的课文中，作者通过一个个生动的故事向我们阐述了”没有规矩，不成方圆“的道理。《商鞅南门立木》作为本单元的第一篇精读课文，课文讲的是我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南

2、门立木取信的故事，显示了他变法的决心和意志。课文层次清楚，结构紧凑，抓住了人物的语言、动作、神态以及心理活动来描写，强调了人们对变法从不信任到信任的转变过程，深刻地揭示了文章的主旨。而以诚信守法的课文开头，也充分说明诚信守法在这个社会的重要性和此课在本单元的引领作用。（二）教学目标和重难点为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。第一课时主要解决生字词的识写，正确流利的朗读课文，理清文章的条理和把握文章的主要内容。下面我重点说说第二课时的教学目标和教学重难点。根据新课程标准的三维目标和六年级学生认知的实际情况，结合本

3、单元的学习要求和本篇课文比较短小有趣的特点，我确定了以下几个教学目标和教学重难点：1、知识与技能目标（1）品析文中关键语句，深入了解商鞅南门立木的用意。（2）通过文章对人物言行的描写体会人物的心理。（3）指导学生在正确、流利朗读的基础上进行有感情地朗读课文。2、过程与方法目标（1）抓住商鞅的言行，体会其胆识与魄力。（2）文道结合，联系实际，使学生受到诚信教育，并动笔写下自己的想法。3、情感、态度与价值观目标（1）体会商鞅的胆识与魄力，感受一位改革家的形象。（2）从文中受到启发，懂得要做一个言而有信、说到做到的人。教学重点

4、：品析文中关键语句，体会人们的心理变化，了解商鞅南门立木的用意。教学难点：体会人物的心理及商鞅的品质。教具准备：摘抄有课文问题的小黑板。一、说教法和学法根据这篇课文的特点和六年级学生的认知规律，围绕本课的教学目标，紧扣新课标的阅读训练重点，体现学生为主体，教师为主导，对话为主线的教学思想。本节课我将采用启发式、讨论式以及讲读结合的教学方法，以问题的提出、问题的讨论为主线，始终在学生知识的认知范围内设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和相互交流的形式，通过“抓细节之美，品言语之情，悟人生之道”的教学方法，引导

5、学生在品中悟、悟中读，从而体现学生的主体地位。引导学生培养良好的阅读习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。二、说教学过程（一）复习旧知，引入文本。（5分钟左右）　1、同学们，上堂课我们已经读通课文，理清了文章的条理，并且概括了文章的主要内容，现在大家回顾一下，指名说说课文写了一件什么事。　2、请同学们从文中找出一个词语来概括商鞅南门立木是为了什么？（立木取信）　3、怎么理解“立木取信”？（指的是商鞅在南门悬赏扛木者，进而取得老百姓对朝廷的信任。）　4、下面师生共同深入体会商鞅南门立木的良苦用心。（复习旧知，指名概括文章

6、的主要内容，使学生再次对文章内容有个整体的认识，为品析细节打好基础。而从文中提取“立木取信”这一词语加以理解，则直奔文章的中心，为下环节的讨论做好铺垫）（二）学习新课，深入理解课文。我们主要将围绕着四个问题进行思考、讨论，从而深入理解课文，现在请大家看小黑板。1、出示有自学导航的小黑板。（1分钟左右）（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？商鞅为什么要在南门立木？（3）人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？2、学生先自己独立阅读

7、，找出问题的答案并画出来，然后同桌进行讨论交流。（10分钟左右）3、阅读第一部分，解决第一、二个问题。（5分钟左右）（1）指名回答，全班交流，点拨引导。（第一个问题引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。第二个问题引导学生抓住重点句子“一方面一些旧贵族持反对意见，另一方面老百姓也不相信秦孝公会真心实意地进行改革”来了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难，以及他为什么要在南门立木。）（2）学生有感情地朗读课文第一部分。（指导学生读出商鞅

8、变法的决心和所面临的重重困难）（3）教师小结过渡：秦孝公虽是一国之君，权力无边，但是，如果没有老百姓的支持，得不到百姓的信任，想做什么都也难以实现。而当商鞅决定采用南门立木取信的方法时，是否过程就一帆风顺呢？）4、阅读第二部分，通过理解重点句，解决第三个问题，教师指导阅读。（10分钟左右）(1)指名反馈，全班交流，教