小学一年级语文下册第五单元《司马光》 导学案

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1、新建小学导学案单元五课型新授课题司马光主备人薛丽红教学目标1、通过读书，认识“司、假”等13个生字，会写“别、到”等6个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。教学重点识字、写字教学难点识字、写字课前准备课件课时第一课时学生活动教师活动课中备课或课后反思学生谈话交流。用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。一、谈话导入：这节课我们来拜访一位古人，他是谁呢？（板书：司马光），这个人你了解吗？相机教认生字“司”，介绍复姓“司马”和司马光。二、整体感知课文内容1、观察：出示插图，

2、从图中你看懂了什么？还有什么地方不懂。2、自读。用自己喜欢的方式阅读课文。画出生字，新词，读准字音。说说你读懂了什么？三、自主识字11学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：2、自由练写，3、书写展示，相互评价，读书交流，理清故事内容，排序：（　）有一天，他和几个小朋友在公园里玩。（　）古时候，有个孩子叫司马光。（　）别的孩子都慌了，跑去喊大人。（　）掉进水缸的小朋友得救了。（　）司马光拿起大石头，把水缸砸破了。（　）一个小朋友不小心掉进大水缸里。、同桌利用字卡，互读检测。借助“我会认”和“我会写”引导学生交流识字方法

3、，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。2、开火车读生字，读词语。随机选择生字扩词或选择句子指导朗读。强调重点字“玩、司”的读音，同时引导学生注意“一”的不同读音。四、写字练习：1、引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？    2、自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“右双耳”的写法。    3、书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、讨论 1、指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题，如：小孩子是怎样掉时缸里的？当时情况怎样？是谁救了他？是

4、怎样救的？等。    2、分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。板书设计司马光别到——吓叫——那都新建小学导学案单元五课型新授课题司马光主备人薛丽红教学目标1、能正、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。2、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。3、培养学生创造性思维能力。。教学重点朗读、背诵课文教学难点朗读、背诵课文、观察图片课前准备课件课时第二课时学生活动教师活动课中备课或课后反思1、学生自由读文，体会有关问题。2、观察插图，认真读书，想像思考有关内容。一、复习导

5、入通过学习，我们知道了司马光是个聪明、机智的孩子，那么在救小伙伴的过程中，他是怎样表现的？这节课让我们来更加深入地阅读课文。二、读议1、自由读文，引导学生体会那口水缸在哪？是什么样的水缸？用自己喜欢的符号画出相关的语句，以了解故事发生的环境。2、观察插图，认真读书，想像思考：司马光为什么要“砸破”缸救小朋友？教师相机引志学生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗读课文三、读演1学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演以多种形式背诵课文学生讨论表达。、引导学生

6、阅读“怎样救”的段落，画出相关的句子及重点词语，如：“没有慌”“使劲砸”“几下子”等。重点体会读一读。2、组织学生表演体会司马光救小伙伴时的表情动作，同学之间互相评议，也可组织学生在读4、5节的基础上，分角色表演（掉进缸的小孩、其他小伙伴、司马光），在表演的基础上引导学生再读体会四、背诵1、采用自由背诵、小组比赛、师生共背等形式，练习背诵。2、同学之间互相配合检查背诵情况。互相评议。五、讨论1、从司马光的身上你明白了什么？请你对司马光或那个被救的小朋友说句话。2、如果你在场，你还会有什么方法救那个小朋友吗？组织学生讨论表达。3、假

7、如你身边发生了意外的事，你会怎么办？（如：一家长到校想要把一名同学带走，而老师不在怎么办？在热闹的大街上和家人走散了，你会怎么办？板书设计20．司马光小朋友　　　　　　司马光慌了　　　　　　　没有慌哭　叫　喊　跑　　　举　使劲砸