数学第三单元 单元计划2

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1、第三单元单元计划单元课题图形的拼组教学目标1、通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2、通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。教材及学情分析学生通过上学期的学习，已经能够辨认和区分所学的平面图形（长方形、正方形、三角形、圆形）和立体图形（长方体、正方体、球、圆柱）了。在认识物体和图形是，也有拼摆，但那时只是用所学的图形拼搭一些有趣的图案和事物，使学生加深对所学图形的认识，从中感受数学学习的乐趣，同时体会图形的显著特征。如，知道球、圆柱容易滚动，长方体、正方体

2、不容易滚动等。而本单元“图形的拼组”的目的是让学生通过摆、拼、剪等活动，突出平面图形的特征和关系，从而学习用联系变化的观点看待事物，激发学生的想象力，让学生感受几何美、数学美。教学策略通过实际的拼、摆、剪等操作活动让学生去体会、感知。课时安排四课时备课教师备课组长审核签字教导处备案签章第一课时平面图形的转换教学内容教科书第27页教学目标1、创设探究式的教学氛围，让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。2、在活动中，进一步培养学生的观察力、想象力和动手操作能力，激发学生

3、探索数学的乐趣，发展学生的创新意识。教学重点难点让学生通过动手操作，合作交流，充分感知长方形、正方形边的特征，并能用自己的语言将它描述出来。教具学具准备课件、长方形等教学方法讲授法、谈话法等教学流程动态修改部分一、激发兴趣，导入新课。师：今天，我们要到图形王国去游玩，但得先说一说图形王国里面有哪些图形是你学过的？师：这些图形，已经是我们熟悉的朋友了，今天呀，我们就来学习如何将它们进行转换。板书课题：图形的转换。二、动手操作，感知长方形、正方形边的特征。1、计算机上出示长方形和正方形。师：这是什么图形？（长方形、正方形。

4、）认识长方形、正方形的边。A、师：你们说，长方形和正方形都有几条边呀？（四条。）计算机演示：四条边分别闪烁，变色。师：好！请大家先拿出长方形的纸，我们一道来摸摸长方形的四条边。（师生同步操作）再拿出正方形的纸，摸摸它的四条边。（师生同步操作。）B、接着引导学生认识长方形的两组对边。师：我们已经认识了长方形和正方形的边，那么长方形，正方形的四条边的长度有什么特点呢？师：你们谁知道？（指几名学生口答。）师：他们说得对不对呢？下面，我们分组来动手找一找，比一比，说一说。2、合作交流。探究长方形、正方形边的特征。师：大家看一看

5、，红盆中都有哪些东西？（毛线、直尺、笔。）待会儿，你们在找长方形、正方形边的特点的时候就可以用它。当然了，如果你有别的方法，不用这些东西也可以。（学生操作、探究、交流，教师指导。）（反馈结果。）师：谁愿意把你找的结果告诉大家？你发现了什么就说什么。充分让学生发表意见。师：刚才，大家用很多方法知道了长方形的长边和长边一样长，短边和短边一样长。也就是说长方形对边相等。板书：对边相等师：还知道了正方形的四条边都一样长。板书：四条边相等三、探究平面图形之间的关系。1、长方形转换成正方形。（出示一张长方形的纸。）师：你能将这个长

6、方形变成正方形吗？拿出长方形纸试试看。把你的方法说给同组的小朋友听。谁愿意说给大家听？多让几名学生说。（学生边做边讲。）2、正方形转换成三角形。（出示一张正方形纸。）师：怎么样才能将这个正方形变成两个三角形呢？谁来试试看？（指名边做边讲。）3、圆转换成正方形。（出示圆和正方形。）师：圆和正方形是一对好朋友，你想知道怎么样才能把圆变成正方形吗？好，我们先来看看书上的方法。看明白了，就可以动手来折一折、剪一剪。（学生操作。）4、不规则图形转换成规则图形。师：蓝色学具盆里，还有很多不规则图形，拿出来看一看，能不能将它们变成我

7、们学过的图形？（学生操作，反馈。）四、做风车活动。师：今天，你们的表现太棒了！老师要送你们一件礼物。（出示风车）师：风车可真美呀！你们想不想自己做风车呀？教师（或请会做的同学）边讲边演示风车制作过程，其他同学跟着做。学生做风车，教师指导。展示学生作品，吹一吹，引导观察：风车转起来像什么？板书设计教学反思第二课时立体图形的拼组教学内容教科书第28页教学目标1、通过拼摆，使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。2、通过观察、操作，使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。3、通过小组

8、合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点难点使学生初步感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念使学生初步感知立体图形与平面图形之间的关系，培养学生动手实践的能力。教具学具准备图片、正方体、长方体、课件教学方法讲授法、情境创设法、谈话等教学流程动态修改部分一、复习引入。师：同学们，