识字写字鲜小玉《荷叶圆圆》一年级下册 (2)

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1、《荷叶圆圆》教学设计方案南充地区金华希望学校学员姓名鲜小玉课题名称《荷叶圆圆》科目语文年级一年级教学时间2013年4月9日学习者分析已有一学期的小学生活,行为习惯初步养成,但仍活泼好动,需要教师采用灵活多样的方法,激发学生的学习兴趣,尽量让他们注意力集中的时间多些,从而达到最大限度的有效教学。教学目标一、情感态度与价值观1. 初步感受夏天和大自然的美好。2.树立保护大自然的意识。二、过程与方法1. 复习巩固生字词时,采用开小火车等形式。2.朗读课文时,采用指名读,齐读,挑战读,表演读,带着动作读等方法。 三

2、、知识与技能1. 复习巩固生字词。2. 感知课文内容,能够正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。教学重点、难点1. 能够有正确、流利、有感情的朗读课文。2. 会背诵课文。教学资源 课本、多媒体课件教学过程教学活动1一、创设情境,导入新课1、观看荷叶视频,引出课题。T:“谁来说说荷叶是什么样儿的?”(指名说)S:“圆圆的、绿绿的。”T:“颜色、形状都说得好!”(师随即在黑板上板画荷叶简笔画)2、板书课题,齐读课题。T:“今天,我们继续来学习14课,齐读课题。”3、复习巩固生字。T:“出示上节课所学生字,指名

3、读,再齐读T:“读得真好,现在小青蛙要踩着荷叶过河呢,需要你们帮忙了,可以吗?”(出示“读一读”)教学活动2二、初读课文,感知课文内容1、范读课文,观察问答。T:“读得真棒,你们真是助人为乐的好孩子!这么美丽的荷叶,你么喜欢吗?你们喜欢,鲜老师也喜欢,还有好多小动物也喜欢呢!它们正在和荷叶姐姐一起快乐的玩耍着,走,一起去看一看吧。”(播放课文范读动画)T:“故事好听吗?谁来说说故事里你看到了什么?”(指名说)T:“能说说它们在干什么吗?”T:“好,我们把小伙伴请出来吧。”(师板书:小水珠、青蛙、蜻蜓、小鱼)

4、T:“好了,故事里面有谁啊?”(生其说)T:“你们的语文书里面也讲述了它们跟荷叶姐姐之间有趣的故事,想读吗?那可要动脑筋,边度边思考:小伙伴们把荷叶当成了什么?它们是怎么玩的?”(随即板书:当什么?玩?)2、自读课文,回答问题。T:“请把书打开,读,开始。”(生自由朗读课文)T:“同学们读得真认真,我们常说老师提的问题就藏在课文当中,,请拿出笔来,在书中找一找,小伙伴们把荷叶当做什么?用方框画出来,她们是怎么玩的呢?找出表示动作的词儿,画上小三角形。”(师随即板书:○△△)T:“好了,一起来说一说,找到答案

5、了吗?谁最聪明?”(指名说,同时师板书:摇篮歌台停机坪凉伞)“夸夸她”T:“小伙伴们呀,觉得荷叶圆圆的,可真好玩儿,它们都在神气的讨论着呢,让我们看着书,把它们呢说的话读一读吧。”(齐读)T:“读得真棒!小水珠躺在荷叶上,把它当做摇篮,是怎么玩耍的呢?读读这句话(出示幻灯片)谁能把它补充完整?在横线上填上表示动作的词儿。”(指名说)“躺、眨着,齐读句子。”“学小水珠躺着”“感觉怎么样呀?”(指名说)T:“再读一读,把小水珠美美的很舒服的样子读出来”(板书:躺)T:“那其它小动物呢?能找出表示动作的词儿贴在黑

6、板上吗?”(生答师板书:蹲立游)T:“现在我们看着黑板,一起完整的说说句子吧!”(师引导生齐读)教学活动3三、品味朗读,体会感悟1、分组练读全文。T:“多好玩儿的荷叶呀,让我们再来熟练的读读课文,好吗?”2、品读重点句段。T:“同学们读的正确,字音也发的准确,合上书,想一想荷叶上有这么多小伙伴,你最喜欢谁?”(指名说)T:“接下来,你喜欢哪个小伙伴,就把描写它的那一段多读几遍,开始。”T:“四个小伙伴中最喜欢小水珠的有那些同学?”(指名说)“请把这一自然段读一读”(课件图文出示)T:“现在像小水珠一样,闭上

7、眼睛,躺在荷叶上,一阵风吹来,小水珠晃到左边,晃到右边,舒服吗?”“现在打起精神来,美美的把你心中的高兴和快乐读给老师们听,好吗?”(齐读)T:“为什么说小水珠眨着亮晶晶的眼睛?想一想小水珠的样子就知道了。”(因为水是透明的,很白净,太阳一照发光)T:“谁还喜欢哪个小伙伴?”(小蜻蜓)T:“停机坪什么样子的?”“飞机场和荷叶有什么相同的地方?”“为什么把荷叶当做停机坪呢?”(对于小蜻蜓来说,荷叶大大的、平平的,就像一个停机坪。)T:“教室里的小蜻蜓在哪儿呢?现在我就是荷叶姐姐,你们就是小蜻蜓,小蜻蜓,你们好

8、,你们成天在荷叶边飞来飞去挺辛苦的,现在一边飞一边说说和荷叶怎么玩的?”(齐读)T:“展开什么样的翅膀?”(透明的)T:“小青蛙着急了,说怎么没有人喜欢我呀?请你来读一读小青蛙。”(指名读)T:“听老师读一读,读出小青蛙高高兴兴的样子。”T:“放声歌唱是什么意思?”(尽情、大声)“读出尽情歌唱、放声歌唱的样子。”(可做动作读) T:“喜欢小鱼儿的小朋友在哪儿呢?”T:“老师有个问题要问,夏天很热很热时,人们是怎么

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