第三单元《角的初步认识》教案--孙明华

《第三单元《角的初步认识》教案--孙明华》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、数学课集体备课教案课题角的分类即墨市第三实验小学孙明华教学内容义务教育教科书·青岛版数学二年级上册第三单元信息窗2《角的分类，28页第二三个红点，31页窗二》。教材分析通过上一节课“角的初步认识”的学习，学生已经初步了解角的特征，学会如何辨认角，建立了角的概念。在此基础上本节课主要让学生认识探索比较角大小的方法；认识直角；掌握角的分类。通过这部分学习，培养学生的观察能力，建立初步的空间观念，凸显分类思想。另外，直角，锐角和钝角概念的掌握，可以为以后学生进一步学习角的度量奠定基础。教学目标1．结合具体情境，学会比较角大小的方法，掌握角的分类。2．经历角的分类的过程，凸显分类思想

2、。3．在认识角、欣赏角的过程中，体会数学和生活的联系。教学重点角的分类教学难点经历角的分类的过程，学会角的分类的方法。教学用具多媒体教学过程一、感性引入、感知角的大小和边的长短无关1.感知角的大小与开口大小的关系谈话：前面我们刚认识了角，你都知道角的哪些知识？看老师这里有一个角，仔细观察一下，哪是角的顶点？哪是角的边？看来同学们对前面的知识掌握得很扎实。注意看这个角有变化了哈，发生了什么变化？又怎么了？再看又怎么了？那通过刚才的变化，你有什么发现呢？通过角的开口的变化，让学生发现角的开口越大，角就越大开口越小，角就越小。从而得出结论角的大小和开口的大小有关。2.感知角的大小和

3、边长短的关系谈话：想象一下红色边不断地变长，再变长，角的大小会发生什么变化呢？预设：没有变化，角的大小和边的长度没有关系。那再想想假如这条边不断地变短再变短呢？预设：还是没有变化，角的大小和边的长度没有关系。小结：看来角的大小和边的长短没有关系，而是和开口的大小有关系。揭题：今天我们就再次走进角的世界，继续认识角。（揭示课题）【设计意图：复习引入角的组成，通过开口不断的变大、变小，让学生发现开口越大角就越大，开口越小，角就越小从而得出结论角的大小和开口有关。】二、创设情境，自主探究。1.建立直角表象。谈话：同学们，今天李老师带来几张照片，看，在哪里拍的呢？每张照片里还藏着我们

4、的老朋友角呢。看到了吗？（1）[呈现所有照片]让学生仔细观察，在这些物体上哪种样子的角最多……（2）找老师三角板上的直角，分三步①正着三角板上的直角，②直角在左侧③直角在右侧，学生从三个不同的方位找直角，找自己三角板上的直角，（3）让学生找生活中的直角，（学生可能分别从桌面上、黑板面上、镜框上、三角尺上指出直角。）（4）用三角板上的直角作为标准来判断物体上的直角2.抽象认识直角：把三角尺上的直角搬到黑板上。3．做直角谈话：请同学们利用自己课前准备的材料，用喜欢的方法，做一个直角，可以想出不同的方法。用工具互相检验一下，并且看看旁边的同学做出来的是不是直角。预设1：学生可能会把

5、圆片对折两次，这是一个直角。这是直角的顶点，这是直角的两条边。预设2：学生可能还有不同的方法。沿着纸的这条边折，就折出一个直角。这是直角的顶点，这是直角的两条边。预设3：还可能用两块三角尺拼出直角。这是直角的顶点，这是直角的两条边。（学生分别从桌面上、黑板面上、镜框上、三角尺上指出直角。）谈话：这个角是不是直角呢？你能来检验一下吗？（用三角尺的直角比一比）的确是直角。【设计意图：学生亲自体验和感知利于获得感性经验，从而实现认识的内化，促成理解力和判断力的发展。学生对直角有了一定的认识的基础，学生通过不同的材料，选择自己喜欢的材料来创造一个直角，通过创造直角，学生对直角的特征有

6、进一步的体会如此设计，意在让学生学会发现问题、分析问题，并在制作过程中加深对直角概念的理解和掌握，培养他们学好数学的信心和兴趣。】3.认识锐角和钝角谈话：刚才咱们用材料做了很多的直角。为了更多地了解咱们的角朋友，你能用活动角转一个自己喜欢的角码？（活动）预设1：口小的放在一起，直角放在一起，口大的放在一起。预设2：直角放在一起，其余的放在一起。最终通过比较得出结论：像这种比直角小的角我们叫他锐角。我们刚才通过比较的方法知道什么是锐角，进一步学习像这种比直角大的角我们把它们叫做钝角。小结：对，像这种比直角大的角我们把它们叫做钝角。刚才我们又是通过什么方法得到了钝角呢？咱同学真不

7、简单，能将学过的方法活学活用。值得老师学习。刚才我们认识了锐角、直角、钝角，那什么样的角叫做锐角？什么样的角是钝角？那么现在谁来说一说谁最大？【设计意图：学生对直角已经有充分的认识的基础上，我设计一个用活动角做自己喜欢的角的环节，学生知道用比较的方法找到它们和直角有什么不同，在此基础上揭示锐角和钝角的概念。这种学法学生喜欢并学得活，效果必然较好。同时，学生也可从中感受到成功的喜悦和发现的乐趣。】三、巩固加深，应用问题。刚才同学们通过自己的努力学会了这么多知识，太厉害了，想不想做几道题来检验一下自己呢？1