第三单元：角的初步认识

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1、角的初步认识第一课时主备人:陈娜讲课人：庄丽娟备课时间:2016.9.8授课时间：2016.9.15教学目标1．结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用尺子画角。2．在丰富多样的活动中，丰富学生对角的直观认识，培养学生的空间观念。。3．使学生能积极参与观察，操作，归纳等学习数学的过程，并在学习过程中获得积极的情感体验。感受生活中处处有数学。教学重点 在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教学难点在直观认识角的活动中，形成关于角的正确表象。教具、学具准备1．教师准备大三角板、纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2．学生

2、准备三角板、两张硬纸条和一个按扣，纸。教学过程一、创设情境，导入新课师：同学们，你们热爱自己的学校吗？谁来夸夸自己的学校？ 师：今天，老师要带同学们走进一个美丽的校园（呈现主题图）。仔细观察，你在校园里看到了什么？生：操场上，同学们在踢足球，有的同学在单杠双杠上做动作。一名园丁在修剪小树，一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。师：你能在校园里找到数学课上学过的图形吗？可以找到哪些图形？师：很好，大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实，校园里还藏着一种图形，你们瞧（在主题图的钟面上，剪刀上，双杠上呈现色线，标示出角）你们知道他叫什么名字吗？板书课题二、合作

3、交流，探求新知。1、结合情境认识角（1）师拿着三角尺问：谁来指一指它的角在哪？ 在学生指角的过程中，教师应注意告诉他们正确的指角方法。师：拿出自己的三角尺，我们来像这样指一指，再用手顶一顶、摸一摸，看看你有什么发现，告诉你同桌。学生小组活动并交流。（2）用课件演示，指实物中的角（剪刀，钟面，三角板）在抽象出角的图形，让学生观察，在小组内交流想法。 （3）全班交流，在学生发现角的共同点的基础上，教师给出角的各部分名称。2、实际操作，丰富认识。（1） 师：拿出学具（两根彩色的硬纸条和一个按扣），想办法做成一个角，看谁最先做出来！学生做活动的角。（2）同桌合作

4、探索，怎样做才能使两个角一样大？（3）全班交流，在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。（4）师出示自己的锐角，要想使你的角比我的大或小，你该怎么办？张开再合拢你的活动角，你发现了什么？（在汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关）（5）用纸折出你喜爱的物品。要求折出的物品要有角，并指出来。3、在生活中找角。4、教学例2——画角（1）想一想怎么画角，同桌交流后，自己尝试画角。（2）汇报后，师演示怎样画角，边演示边说明，重点突出“向不同方向画两条笔直的线”，并让学生说一说教师画角地方法，然后学生画角。（3）展示，说感受，体会

5、画的方法，巩固角的构成。（三）巩固练习练习八的2、3、5题。（四）课堂总结 1、通过今天的学习，你学会了什么知识？ 在学生回答的基础上，师生共同归纳：（1）认识了一种新的图形──角。（2）学会了画角。（3）知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 2、针对本节课的表现，进行自我评价。作业设计：找出生活中的角。第二课时主备人:庄丽娟讲课人：庄丽娟备课时间:2016.9.15授课时间：2016.9.19教学目标1、使学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。感受生活中处处有数学。　教学重难点　　重点：认识直角　　难点

6、：画直角　教具、学具准备三角尺、直角三角形、活动角、一些纸　教学过程　　一、复习导入　　同学们，我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成？同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角，它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划，你们来看看。　　你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛？　　有点难是吗，其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了，它的名字叫直角。板书课题。　　二、探索新知　　1、做直角　　跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸，任意折一折。再沿着折痕对折。看，这两条边所夹的角就

7、是直角。用手摸一摸，感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。　　你觉得直角是什么样的，和大家说一说。（汇报）　　2、找直角　　其实直角就藏在我们的周围，很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。　　汇报　　如果学生出现课桌是直角，请学生具体说明，请他对自己的语言进行调整。　　学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。　　小结：在我们的生活中很多地方都有直角，但由于它的实际用途，象课桌，为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角，那么我们可以说他们像直角。　　3、判断　　老师也找来了一些直角，小朋友们帮老师判断哪些是真正的

8、直角？　　为什么？　　4、画直角　　小朋友都认识了直角，现在我们要来画一个直角，