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时间:2019-05-05
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1、角的初步认识第一课时主备人:陈娜讲课人:庄丽娟备课时间:2016.9.8授课时间:2016.9.15教学目标1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,初步学会用尺子画角。2.在丰富多样的活动中,丰富学生对角的直观认识,培养学生的空间观念。。3.使学生能积极参与观察,操作,归纳等学习数学的过程,并在学习过程中获得积极的情感体验。感受生活中处处有数学。教学重点 在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。教学难点在直观认识角的活动中,形成关于角的正确表象。教具、学具准备1.教师准备大三角板、纸、多媒体电脑、多媒体课件、活动角。2.学生
2、准备三角板、两张硬纸条和一个按扣,纸。教学过程一、创设情境,导入新课师:同学们,你们热爱自己的学校吗?谁来夸夸自己的学校? 师:今天,老师要带同学们走进一个美丽的校园(呈现主题图)。仔细观察,你在校园里看到了什么?生:操场上,同学们在踢足球,有的同学在单杠双杠上做动作。一名园丁在修剪小树,一位老师拿着一个三角尺在往教室那边走。师:你能在校园里找到数学课上学过的图形吗?可以找到哪些图形?师:很好,大家都很善于用数学的眼光观察校园。其实,校园里还藏着一种图形,你们瞧(在主题图的钟面上,剪刀上,双杠上呈现色线,标示出角)你们知道他叫什么名字吗?板书课题二、合作
3、交流,探求新知。1、结合情境认识角(1)师拿着三角尺问:谁来指一指它的角在哪? 在学生指角的过程中,教师应注意告诉他们正确的指角方法。师:拿出自己的三角尺,我们来像这样指一指,再用手顶一顶、摸一摸,看看你有什么发现,告诉你同桌。学生小组活动并交流。(2)用课件演示,指实物中的角(剪刀,钟面,三角板)在抽象出角的图形,让学生观察,在小组内交流想法。 (3)全班交流,在学生发现角的共同点的基础上,教师给出角的各部分名称。2、实际操作,丰富认识。(1) 师:拿出学具(两根彩色的硬纸条和一个按扣),想办法做成一个角,看谁最先做出来!学生做活动的角。(2)同桌合作
4、探索,怎样做才能使两个角一样大?(3)全班交流,在交流和操作示范中使学生明确用叠合法比较角的大小的具体方法。(4)师出示自己的锐角,要想使你的角比我的大或小,你该怎么办?张开再合拢你的活动角,你发现了什么?(在汇报的基础上使学生体会角的大小与两条边张开的程度有关)(5)用纸折出你喜爱的物品。要求折出的物品要有角,并指出来。3、在生活中找角。4、教学例2——画角(1)想一想怎么画角,同桌交流后,自己尝试画角。(2)汇报后,师演示怎样画角,边演示边说明,重点突出“向不同方向画两条笔直的线”,并让学生说一说教师画角地方法,然后学生画角。(3)展示,说感受,体会
5、画的方法,巩固角的构成。(三)巩固练习练习八的2、3、5题。(四)课堂总结 1、通过今天的学习,你学会了什么知识? 在学生回答的基础上,师生共同归纳:(1)认识了一种新的图形──角。(2)学会了画角。(3)知道了角是由一个顶点、两条边组成的。 2、针对本节课的表现,进行自我评价。作业设计:找出生活中的角。第二课时主备人:庄丽娟讲课人:庄丽娟备课时间:2016.9.15授课时间:2016.9.19教学目标1、使学生在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。感受生活中处处有数学。 教学重难点 重点:认识直角 难点
6、:画直角 教具、学具准备三角尺、直角三角形、活动角、一些纸 教学过程 一、复习导入 同学们,我们已经认识了角。谁能来说一说角。拿出昨天我们制作的活动角。一个完整的角有几部分组成?同桌互相比较两个角的大小。在拉活动角中我们的能着到一个特殊的角,它不大也不小。现在老师来用活动角来比划比划,你们来看看。 你能拉个和老师这个活动角一样大的角嘛? 有点难是吗,其实用任意形状的纸片我们都能制作出这样一个角。对了,它的名字叫直角。板书课题。 二、探索新知 1、做直角 跟着老师一起来做一个直角。拿出一张纸,任意折一折。再沿着折痕对折。看,这两条边所夹的角就
7、是直角。用手摸一摸,感觉直角的大小。和同桌说说你的感受。 你觉得直角是什么样的,和大家说一说。(汇报) 2、找直角 其实直角就藏在我们的周围,很多地方都能找到它。现在请同学们在教室里找一找。并和小组的同学互相说一说。 汇报 如果学生出现课桌是直角,请学生具体说明,请他对自己的语言进行调整。 学生回答时请其余学生进行互评。在评价中巩固直角的概念。 小结:在我们的生活中很多地方都有直角,但由于它的实际用途,象课桌,为了防止小朋友们碰伤并把课桌磨成圆角,那么我们可以说他们像直角。 3、判断 老师也找来了一些直角,小朋友们帮老师判断哪些是真正的
8、直角? 为什么? 4、画直角 小朋友都认识了直角,现在我们要来画一个直角,
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