2019年五年级上册数学教案第2、3、4单元

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1、2019年五年级上册数学教案第2、3、4单元单元教学目标:1．在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。2．能在方格纸上用数对确定位置。课题：位置（一）（第二单元第1课时）主备人：总第1个教案教学任务分析教学内容位置（一）知识技能在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对表示物体的位置。使学生能在方格纸上用数对确定位置。过程方法让学生回忆所学知识，小结方法。情感态度与价值观使学生体会小数乘法在实际生活中的应用，感受数学源于生活，生活需要数学，形成积极的学习态度。教学重点能用数对表示物体的位置。教学难点

2、能用数对表示物体的位置，正确区分列和行的顺序。课前准备多媒体教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课一、导入1、我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗？2、学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。二、新授1、教学例1（1）如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗？（2）学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。（注意强调先说列后说行）（3）教学写法：××学生交流总结方法

3、学生交流同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：（2，3）。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗？（学生把自己的位置写在练习本上，指名回答）1、小结例1：（1）确定一个同学的位置，用了几个数据？（2个）（2）我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。2、练习：（1）教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。（2）生活中还有哪里时候需要确定位置，说说它们确定位置的方法。3、教学例2（1）我们刚刚已经懂得如果表示班上同学所在的

4、位置。现在我们一起来看看在这样的一张示意图上（出示示意图），如何表示出图上的场馆所在的位置。（2）依照例1的方法，全班一起讨论说出如何表示大门的位置。（3，0）（3）同桌讨论说出其他场馆所在的位置，并指名回答。（4）学生根据书上所给的数据，在图上标出“飞禽馆”“猩猩馆”“狮虎山”的位置。（投影讲评）一、总结我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？①学生独立思考。②小组交流练习集体订正课堂作业：1、练习一第4题（1）学生独立找出图中的字母所在的位置，指名回答。（2）学生依据所给的数据标出字母所在的位置，并依次连成图

5、形，同桌核对。2、练习一第3题：引导学生懂得要先看页码，在依照数据找出相应的位置3、练习一第6题（1）独立写出图上各顶点的位置。（2）顶点A向右平移5个单位，位置在哪里？哪个数据发生了改变？点A再向上平移5个单位，位置在哪里？哪个数据也发生了改变？（1）照点A的方法平移点B和点C，得出平移后完整的三角形。（2）观察平移前后的图形，说说你发现了什么？（图形不变，右移时列也就是第一个数据发生改变，上移时行也就是第二个数据发生改变）板书设计：课外作业：练习一第1、2、5、7、8题。教后反思：第三单元小数除法教学内容：小数除以整

6、数、一个数除以小数、求商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标：1．使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。２．使学生回用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。３．使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。４．使学生会解决有关小数出发的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：除数是小数的小数除法的计算方法及理解其算理教学措

7、施：1、利用整数除法的计算方法迁移到小数除法。2、利用商不变的规律进行教学。3、进行计算比赛，培养学生计算认真仔细的习惯。课题：小数除以整数（一）（第三单元第1课时）主备人：总第个教案教学任务分析教学内容例1和“做一做”教学目标1.理解并掌握小数除以整数的算理和计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2.培养学生的分析能力、类推能力、发散思维能力和抽象概括能力。3.体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。教学重点理解并掌握小数除以整数的算理和计算方法。教学难点理解商的小数点要

8、和被除数的小数点对齐的道理。课前准备情景主题图、小黑板教学过程设计教师活动设计学生活动设计二次备课一、复习导入1.复习整数除法的意义。（1）计算224÷4 258÷6 345÷15（2）讲评：说一说怎样算的。（3）如果要求25.8÷6 ,34.5÷15，该怎么做呢？2.这就是我们今天所要学习的小数除以整数。二、二、新