2019年二年级语文期中试卷质量分析(I)

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1、2019年二年级语文期中试卷质量分析(I)期中试卷质量分析老包小学：孟飞开学两个月了，5月份我们进行了本学期的其中测试，对这两个月的学习进行了总结，下面我对这次考试卷进行分析。一、基本情况：1、学生成绩分析一年级全班58人，58人参加考试，最高分93分，最低分7分。总分分，平均分分，人及格，及格率%。分数分布如下：分数段90~10080~89.970~79.960~69.950~59.940~49.940以下人数人人人人人人人2、考卷内容分析本学期二年级语文期中试卷一共有十一个大题，第一题是“在带点的正确读音下画横”；第二题是“看拼音，写词语”第三题是“照样子写新字，再组词”。

2、第四题是“照样样子”填空；第五题是“我能找出下列句子中的一对反义词，填在括号里”；第六题是“选词填空”；第七题是“把古诗补充完整”；第八题是“照样子，写句子。，并加标点。第九题是“我会把课文题目主人物相连；”第十题是“读下面的短文，完成后面的练习“：第十一题是“看图写话。”总体而言试卷基本上贯彻了新课标的要求，把握住了教材的内容，知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活。既注重对学生基础知识的考察,又注重对学生各方面能力的检测，体现了注重基础、注重能力、联系生活实际的原则。拼音、汉字、词语、句子注重基础，阅读激发学生兴趣，写话贴近生活。我认为这次的试卷难度不大，题量也不大。二、学

3、生答题情况分析：（一）在带点的正确读音下画横。这道题考查了学生拼音的辨别能力，总体情况很好。（二）看拼音，写词语。本题考查了学生对词语的辨别能力。主要失分较少。（三）照样子写新字，再组词。考查内容为对偏旁的掌握情况，学生掌握很好，失分的较少。（四）照样样子填空。此题要求学生的积累能力，考查内容为本学期所学四字词语，学生掌握不是很好失分也多。（五）我能找出下列句子中的一对反义词。是考查学生对反义词的掌握情况，十分的较多。（六）选词填空。此题很简单，失分较少。（七）把古诗补充完整。这题很难，学生没有掌握。失分较多。（八）照样子，写句子。此题是考察学生对造句掌握情况。只有几个失分。（

4、九）我会把课文题目主人物相连这题是考察学生对课文的掌握情况，做得很好。（十）读下面的短文，完成后面的练习。阅读对于二年级的学生来说是很难的。（十一）看图写话。这次看图写话并不难，比较接近生活，学生比较容易接受。多数学生写得非常的好，但是还是有少部分学生看图不细心，图意没看懂，内容不符。有些学生格式不正确，正文开头没有空两格。也有些学生错别字现象严重，语句不够通顺现象。三、失分原因分析：1、由于本学期时间紧，任务重，期中考试前刚考了三、四单元。学生对知识的消化不够，对一、二单元的生字老师也还没来得及给学生复习巩固，因此造成学生写错字、别字现象严重，还有学生因没有认真书写，多笔少撇

5、导致扣分。今后有待于教师加强字词方面的教学，并教给学生识记字词的一些好方法。2、缺少认真读题的好习惯。很多丢分的学生是因为没有认真读题，还没好好审题就开始做，因而对题意理解不到位，致使失分；有些学生写完就算完了，不认真读读自己究竟写的是什么，有没有错的，不检查试卷有没有漏题也是丢分的主要原因，所以指导学生形成良好的读题习惯也是相当重要的。3、学生的语言表达能力、理解能力和运用能力差，部分学生，对所学知识不能灵活运用，学生想象力不够丰富，分析判断能力差。在造句和作文中缺乏想象，不能写出具体生动的句子，不能准确、通顺的表达自己的意思。4、阅读能力不强，本次阅读也很难学生不认真阅读短

6、文，不容易找到答案。四、整改措施：1、重视字词教学，夯实语文基础字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们发现，有部分学生字、词不过关。要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，在今后的教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动。2、提高阅读能力，引导个性阅读阅读是极具个性化的行为，我们要充分认识自读自悟对于培养和提高学生阅读能力的极端重要性。阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价

7、，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感悟，抓住重点片断和关键词语，对课文的重点，要细细地读，体会字里行间丰富的内涵。该丢的丢，该引的引，该讲的讲，该练的练，向40分钟要质量，扎扎实实地提高阅读教学效率。3、激发写话兴趣，抒发真情实感学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。对于低年级来说，今后在培养学生的写话能力方面，还要积极采取多种方法，激发学生的写话兴趣，使学生不断获得写作的动力。要求上要多点自由、开放，少一些束缚、限制，使学生在内容、情感上贯彻一个“真”字，在语