【教学设计】《黄河颂》（人教）

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1、《黄河颂》北京四中李硕棠◆教材分析本单元围绕着“家国情怀”这一主题，安排了诗歌小说散文等作品，涉及古今中外。《黄河颂》独特的教学价值体现在以颂诗的形式，通过激昂的旋律、磅礴的气势，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概。但是由于时代背景距学生较远，加之年龄个体经验所限，学生没有家国之痛的经历，所以老师在教学中要注意通过多种方式调动学生想象，唤起他们内心的情感。让学生在音频视频资料中将自己浸泡在作品的氛围中，还可以做相关的链接阅读，进行一种“沉浸式”的阅读体验。老师在课堂上要鼓励学生多读、并鼓励他们说出对课文的整体

2、感受。◆教学目标【知识与能力目标】1.在朗读的过程中，注意朗读技巧，用相应符号来表示，批注在诗句中：重音、缓、语调、停顿、连接等；2.归纳文中的批注角度和内容，学会做批注；3.揣摩精彩段落和关键语句，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神。【过程与方法目标】1.通过反复朗读课文，深入理解蕴含在失重的思想感情；2.通过合作交流，理解诗歌用平实的语言表达深厚浓郁的思想感情。【情感态度价值观目标】1.深刻感悟黄河的英雄气概，深入理解中华民族的坚强品格；2.激发热爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。◆教学重难点【

3、教学重点】在朗读的过程中，注意朗读技巧，用相应符号来表示，批注在诗句中：重音、缓急、语调、停顿、连接等。【教学难点】揣摩精彩段落和关键语句，感受诗中的黄河形象，领悟黄河所凝聚着的伟大精神。◆课前准备1.多媒体课件，播放《黄河颂》音频视频资料；2.布置预习，朗读课文。◆教学过程一、音频导入作者和作品介绍：光未然，原名张光年。现代诗人，文学评论家。1936年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。光未然随军行进在黄河岸边，雄奇壮丽的山河与英勇抗日的中华儿女使他受到了感召，1939年到延安

4、后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。二、朗读标注停顿在国家存亡的关头，在抗日的烽火燃遍祖国大地的时候，诗人站在高山之巅，向黄河母亲唱出了豪迈的颂歌，请同学们想象这一情景，有感情的朗读这首诗，要读出气势。教师有感情范读重点语句，学生标注读音、停顿。全班齐读全文。教学提示：在朗读的过程中，要注意引导学生掌握朗读技巧，用相应符号来

5、表示，批注在诗句中：重音、缓急、语调、停顿、连接。三、再读批注，讨论内容现在大家都能准确、流利地朗读了，接下来我们一起来结合课文的批注进一步体会这首赞歌的精彩之处，请把你认为精彩独到的地方在书上进行批注。（教学提示：这部分也可以采取书后练习三的问法，请学生在课文中选出最能体现黄河特点的两三处词句，仔细品味加以批注，可以达到同样的效果。）教师参考PPT批注示例进行点评。设计意图：引导学生认识批注的对象，可以是词句,也可以是段篇，可以从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度进行理解，感受鉴赏评价或质疑问

6、难。批注不求面面俱到，批注的语言求解求精，学生批注有独到之处教师在巡视中要及时给予鼓励。要从“望黄河”“颂黄河”，选择两三句诗加以体会并批注，可能学生选择的诗句和角度会不一样，可以在讨论交流之中肯定学生答案的合理之处。内容赏析与讨论：1.这首诗歌的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进行了一番描绘。你觉得这些句子表现了黄河的什么特点？分析：首先由“望黄河滚滚”的“望”字一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。“望”的内容有想象，也有写实，条理清楚。先是近景，“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”，再俯瞰全景，总写“浊流宛转，结成九曲

7、连环”，然后纵向描写黄河的流向，“从昆仑山下，奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸，“把中原大地，劈成南北两面”。2.歌颂黄河的部分，分别是从哪些方面进行赞颂的？分析：歌颂黄河分为三个层次。歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献；像一道天然屏障，保卫着中华民族，指出黄河的地理优势；最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并代表中华儿女发出要向它学习的誓言。3.歌词中“啊！黄河！”出现了几次？起了什么作用？分析：它反复出现三次，加强抒情气势,体现文章的内容层次。追问：如何理解把黄河比喻成“摇篮”，“屏障”？要

8、点：①黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。②“屏障”侧重从黄河对民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防。追问：如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？要点：比喻句。把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是巨人的躯干，无数条支流