【教学设计】《小蜗牛》（语文部编一上）

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1、《小蜗牛》教学设计本课时编写：蚌埠慕远学校高孝文教材分析:这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它慈发的妈妈之间有趣的对话呈现故事情黄小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢,总是错过原来的季节,看到了下一个蚕基的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文,只给部分

2、难字注了拼音,配有4幅色彩艳丽,季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文自主识字,独立阅读的能力。教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁。会写“对、妈”等4个字。2.借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的特点。3.正确、流利地朗读课文。教学重难点：教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：借助图画、生活经验，了解一年四季的不同特点。课前准备：1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2.学生预习课文和生字。教学过程:教学过程:一、激趣引人1.出示谜语,引出故事。没有脚,没有手,背上房子

3、到处走,有谁把它碰一碰,赶紧躲进房里头。2.课件出示“蜗牛”,学生自由谈谈对蜗牛的印象。3.我们今天学习的课文,讲述的就是它们的故事。让我们一起读读课文吧!4.板书课题【设计意图】猜谜语是低年级学生十分喜爱的一种寓教于乐的游戏，用谜语导入能够激发孩子的求知欲和好奇心。谜语的谜面就在描述蜗牛这一种小动物，让学生更形象地了解蜗牛的特点，为课堂做铺垫。二、借助图画初读课文,随文识字1.先说说这篇课文与以往课文的区别。2.自主阅读课文,遇到有注音的地方多读几遍,遇到读不出的地方看图猜想。3.全班交流：认识了哪些字?是怎么认识的?在交流中,学生把

4、猜读中的错误改正过来。4.自由读课文,力求做到正确,流利,教师巡视指导。5.字词盘点,书写“对,妈”（1）出示“对,妈”,提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。（2）指导学生书写“对”。（3）田字格板书范写(见写字指导)。（4）学生集体书空,练写。（5）指导学生书写“妈”(步骤同“对”).6.反馈评价:第一步,展示优秀书写;第二步,出示问题范例,纠正;第三步,学生再练写一个字。三、借助插图,认识四季(一)了解树木的变化,借助拼音,图片认读部分生字1.引导:小蜗牛爬呀爬,小树林里的小树变化可大了,你们都知道吗?2.出示文中4幅小树的插图和

5、4个句子(“芽,全,掉,满,碧”都带注音):树叶全变黄了。树叶全掉了。小树发芽了。小树长满了叶子,树叶碧绿碧绿的。3.插图与句子配对,请学生读准上面4句话。4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。(二)了解其他景物的变化,认识四季1.过渡:哇,在小树不断的变化中,四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬,发现其实不仅是小树,还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片,请学生根据图读准词语。3.引导:这些景物属于哪个季节呢?请你把它们放到相应的图(小树的图)下去。4.出示下面的句式,让学生把图上的内

6、容说一说。小树________，已经是_________了。树叶_______,地上________，已经是________了。5.课间操一一念儿歌,关注“芽,草莓,蘑菇,盖全变”等词。(1)引导:四季的景物真多呀！你分得清吗?(2)出示儿歌读读。叶芽叶芽点点,已经已经春天;草莓草莓甜甜,已经已经夏天;蘑菇蘑菇圆圆,已经已经秋天;白雪盖住地面,全变全变不见。【设计意图】运用“借图猜想”的方法，学生能更直观地感受文章内容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提炼作句式训练，训练学生的语言表达能力。四、品读课文、感受四季1.大家知道一年有四

7、个季节吗?每个季节有什么特点呢?今天就让课文中的小蝴牛带我门去看一看吧!2。学生听录音并朗读课文。（1）学生分组朗读,反复练习,把课文读正确,读流利。（2）全班朗读课文.教师随看学生朗读节奏播放课件,让学生直观地看到小蜗牛眼中的景物。(3)教师把课文中描述的景象以挂图的形式展示出来。这是小蜗牛第几次出门看到的景象?你看到了什么?3.同学们读得很认真,也能动脑筋想问题。那么请看看,小蜗牛看到的这些景象我们看到过吗?什么时候能看到?现在,教室外的景象和小蜗牛第几次出门看到的比较相似呢?5.为了区分这四种不同的景象,我们把一年分为春,夏,秋,

8、冬四个季节。师:咱们现在来玩一个游戏,把每一个季节和它对应的景象连起来。6.同学们最喜欢哪个季节呢?为什么?(1)学生自由发言,说明喜欢这个季节的理由。(2)教师用多媒体课件播放视频,让学生感受四季之美,培