【教学设计】《秋天》（语文部编一上）-1

《【教学设计】《秋天》（语文部编一上）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《秋天》教学设计本课时编写：蚌埠慕远学校高孝文教材分析:《秋天》是一篇写景散文。课文抓住天气天气、树叶、天空、大雁等事物的特点，描写了秋高气爽、黄叶飘落、北雁南飞的景象，表达了作者对秋天的喜爱之情。全文共有三个自然段，每一段观察角度、观察对象各不相同。第一自然段以天气转凉、黄叶飘飞写出秋天的特征。第二段取仰视角度，写出了天空的蓝和高，以及雁阵的飞行方向和队形变化。第三段用感叹句充分表达作者面对秋天到来的喜悦之情。教学目标：1．认识“秋、气、了”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁。2．会写“了、子”等4个字和横撇1个笔

2、画。3.正确朗读课文。注意“一”的不同读音。4.背诵课文。初步了解秋天的特征，知道秋天的季节。5.认识自然段。教学重难点：教学重点：正确朗读课文，背诵课文。认识3个新偏旁，会写新字。教学难点:读好“一”的不同读音。认识自然段。课前准备：1、教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。2、学生预习课文和生字。教学过程:一、情境导入1.早上老师来到校园，就闻到了天天的桂花香气。花园里的菊花也开了，黄的、红的、粉红的，漂亮极了！同学们，校园里还有什么新变化？2.你很会观察！枫叶红了，桂花飘香……这是什么季节的景象？3.秋天多美啊！

3、万物都发生了变化，你还知道秋天有哪些变化？4.生1：田野里，麦子熟了，一片金黄色的麦浪。生2：果园里，红红的苹果熟了，香香的梨子熟了……3.嗯，你的语言真美啊！秋天就是一幅美丽的画，一首抒情的诗！让我们一起走进秋天，感受她的美吧！4.板书课题。【设计意图】秋天是学生很熟悉四季之一，有很多内容可以展开来说。教师可以让学生可以结合生活经验，说说秋天的特点。但要有所引导，让学生按“果园里、花园里、田野里……”按线索去说，不能漫无目的地说。二、初读课文，了解文意1.初读课文，读准字音，读通句子。2.正音：（1）“了”是多音字。（2）“

4、子”是平舌音。（3）“树”是翘舌音。3.量词（1）表示数量的词就叫做量词，每个事物的量词是不一样的。比如：一片叶子，还可以说一个什么？（2）一个苹果，一个孩子。（3）你还知道那些量词？黑板的量词是什么？白云的量词？3.学习生字（1）对比：大和小、（2）加一加：木+对=树人+云=会禾+火=秋口+十=叶（3）减一减：天-一=大子-一=了（4）找朋友：秋天、天气、大树、树叶、纸片、个子、飞鸟、飞走……4.齐读课文，男女生赛读。5.指导书写学写“子”和“了”（1）观察汉字：仔细看，他们的区别。（2）学写“横撇”：从左到右，起笔时稍重，

5、折时顿笔，轻轻往左下方撇。（3）师范写：（4）书空（5）生练写，师巡视并提醒坐姿。学写“人”和“大”（1）观察，这两个字的笔画都是以前学过的，看看大家掌握得怎么样？（2）巩固撇、捺。（3）自主练写。【设计意图】注重渗透多种识字方法，降低难度。有的可以采用熟字记生字；有的可以通过做动作帮助学生记忆，如“飞”就做张开双臂飞翔的动作，记住“撇点”；有的可以通过对比记字，如“大”可以结合“小”字来识记，让学生知道有的字还有相反的意思。识字方法的训练旨在鼓励学生自主识字，争取能“举一反三”培养学生的发散思维。三、再读课文，理解意境1.出

6、示“大雁南飞图”，这幅画美吗？谁来说说上面画了些什么？2.指名读课文。3.课文从哪几个方面来写秋天的特征的？4.师总结：天气、树叶、天空、大雁5.理解句子：“天空那么高，那么蓝。”（1）把“那么”换成“非常”再读一读，用那一个词好？（2）把“那么”换成“很”，再比一比。（3）“那么”表示的程度深。句式：“那么……那么……”6.学习句式“一会儿……一会儿……”（1）出示课文第二段。（2）“一会儿……一会儿……”表示变化快。（3）出示句子，让学生读一读，加强对句式的理解。7.“一”的不同读法（1）读一声：一二三四五（2）读二声：一

7、片片、一会儿（3）读四声：一群【设计意图】在正确朗读的基础上，让学生借助课文插图，引导学生想象课文中的美丽秋景，在朗读中体会秋天之美。文中第一次句式“那么……那么……”“一会儿……一会儿……”，但是对于刚入学的孩子来说用句式进行说话练习太困难，所以可以出示相关的例句，让学生在读中感受句式的妙处。四、板书设计：1.秋天天气树叶天空大雁了子人大教学反思：一年级的学生年纪小，注意力不够持久，根据学生的这一特点，在学生读到大雁南飞时，教师可将学生带入情境，让学生先想象，再出示图片，也可以让学生演一演，扮演大雁排雁阵，感受大雁的团结精神

8、，联系班级的管理，让学生体会到大雁的可贵。孩子眼中的秋天是什么样的呢？教师引导，学生畅所欲言。