【教学设计】《去年的树》（人教）

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1、《去年的树》甘肃镇原县南川小学梁芃◆教学目标【知识与能力目标】1．学会1个生字，会写4个字；2、理解课文内容，能有感情地分角色朗读对话；3、想象画面，初步感受童话的语言美、思想美和意境美；4、对“遵守诺言，珍惜友情”有初步体会。【过程与方法目标】1.理解课文内容，感受童话的特点；2.展开合理想象，体会并领悟小鸟与大树之间的真挚情谊，明白真正的友谊是建立在诚信的基础之上。【情感态度价值观目标】1.体会小鸟与大树间真挚的友情。使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的；2．树立环保意识。◆教学重难点◆【教学重点】1．指导学生朗读、

2、领悟课文中的情感；2．懂得童话故事蕴涵的道理。【教学难点】感受小鸟与大树间的深厚情谊，对“诚信”有初步认识。◆课前准备◆1.教师：搜集了解有关友谊、诚信的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。2.学生：阅读作者新美南吉的童话。课前预习：朗读课文三次以上，要求熟练、有自己的理解。◆教学过程第一课时教学目标：1．掌握本课的字词；2．理解课文主要内容；3．有感情地朗读课文，融入情景。教学过程：一、创设情景，激情导入1.同学们：昨天预习了课文《去年的树》，这篇课文只有一个生字——伐。让我们举起手一起书空（板书“伐”），你是怎么记住这个

3、字的？   “人”加“戈”就是“伐”，“戈”是古代的一种兵器，现在泛指刀、斧子之类。课文里“伐”什么呢？（伐树、教师板画“树”）2．那么树被“伐”之前有怎样的故事，被“伐”之后又发生了什么事情呢？快速浏览课文。（交流）3．我们通过“伐”弄清了故事的主要内容，知道了小鸟和树是好朋友。师：抓住事情的转折点“伐”，弄清了事情的前因后果，这就是概括文章内容的一种方法。原来它是一棵树，如今却变成了一堆火柴。树呀树呀，你已成了去年的记忆，所以课文的题目叫做——去年的树。二、检查预习情况1．交流识记生字的不同方法。在小组内指名读、开火车读等方

4、式检查生字新词的认读情况。我来闯关：辨字组词代（）融（）乘（）煤（）伐（）溶（）剩（）媒（）2．了解课文讲了一件什么事？三、研读课文，训练朗读1．快速读文，找出四组对话：（把鸟儿说的话用横线画下来，别人的用波浪线画下来。）小鸟和大树的对话、小鸟和树根的对话、小鸟和大门的对话、小鸟和女孩的对话。2．小组合作学习，研读对话，体会情感（1）树和小鸟是一对相依相偎的好朋友，可是冬天的来临使小鸟不得不离开她的朋友到南方去过冬。大家想想，这对好朋友在分别的时候是一种什么样的心情？他们的对话该用怎样的语调读出来呢？小组成员练习分角色朗读第一组

5、对话。鼓励其中一组学生表演给大家看。（2）为了找到曾经朝夕相处的好朋友，鸟儿不停地飞来飞去，问了又问。请同学们在小组里面分角色合作朗读这3组对话。（生练读）（3）指名一组。大家觉得他们读得怎么样？（4）师生共同评价。四、小结鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是奉献给大树的最最珍贵的友情。让我们下一节课深入地和课文倾心地交流对话，来体会这种情感。五、作业1.阅读新美男吉的通话。《狐狸阿权》、《小狐狸买手套》、《白蝴蝶》、《花木村和盗贼》和《蜗牛的悲哀》。2.在家长的指导下听写生字。第二课时教学目标：1．深读课文，体会人物心情，由小

6、鸟两次“看”体会小鸟对大树的情谊，认识到友情和诚信的可贵；2．发挥想象，展开多方对话，对诚信有深入认识；3．感受童话的语言美、思想美和意境美。教学过程：一、导入去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──去年的树。去年的树，虽然不复存在但留给我们太多太多的东西，太多太多的思考，太多太多的启发，这节课让我们细细品读它。二、精读课文，潜心对话1．这个童话很特别，它是以对话的形式展开的，下面让我们品读四次对话：（1）大屏幕出示第一次对话：我们先来看“伐”之前，小鸟和树的对话，想想看应该怎样读，先和同桌读一读。 指导朗读——个别读—

7、—齐读（树的话读出恳求与期盼的语气，鸟的话读出坚决肯定的语气）   师：明年春天“一定回来”，这是鸟儿对树的承诺。（板书“承诺”）   在对话中，树请求说“请你回来还唱歌给我听”，从“还”字中你体会到了什么？你是从课文哪里知道的？从课文哪里可以看出它们以前经常唱歌的？（齐读）（2）正是因为它们有着这么深刻的感情，所以鸟儿承诺“明年春天一定会来！”于是鸟儿带着这个美丽的承诺飞走了，当第二年春天它回到这里时，却发现树不见了，于是它分别问树根、大门和小女孩，那它们的话应该怎么读。我们读第一组对话的时候，走进角色，抓住关键词，就把对话读

8、好了，请大家也利用这种方法，有感情地读读下面的三组对话。（3）抽生读鸟的话    师：鸟儿一次次的寻找，可是一次次的落空，他的心情肯定会一次比一次着急，伤心，所以读时，语速应该一次比一次快，我们来试试。（齐读）2．声声呼唤，一遍遍的询问，流露出小鸟对对大树的无限