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《【培优练习】《古代日本》（中华书局出版社九年级上册）-1》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《古代日本》培优练习一、选择题1.日本历来是一个善于学习的民族。在古代，日本曾经效仿隋唐进行过大化改新，通过这次改革，日本开始了（）A．向奴隶社会的过渡B．向贵族世袭制的过度C．向封建社会的过渡D．向资本主义的过渡2.大化改新是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。这一改革在经济方面的主要内容是（）A．建立中央集权的天皇制封建国家B．实行有条件的土地分封C．废除贵族世袭制D．把很多贵族的土地收归国有3.公元7世纪中期，日本参照中国的隋唐制度，实施一系列改革，为日本社会经济的进一步发展开辟了道路，是日本从奴隶社会过渡到封建社会
2、的标志。这次改革史称（）A．查理马特改革B．大化改新C．明治维新D．亚历山大二世改革4.日本标音字母——假名主要借鉴了()①汉字的偏旁②汉字的部首③汉字的草书④汉字的楷书A．①②③④B．①②③C．②③④D．①②④二、材料题阅读下列材料：材料一：大和的世袭大贵族占有大量土地、奴隶以及地位近似奴隶的部民，权势极大。6世纪末7世纪初，部民反抗不断；地方贵族反抗中央贵族，中央贵族之间争权夺势；强大的中央贵族权倾朝野。中国唐朝的统一和兴盛，朝鲜半岛上新罗国家的崛起，强烈刺激着大和统治者，646年孝德天皇颁布诏书挽救统治危机。材料二：
3、6世纪末7世纪初，阿拉伯半岛大部分地区尚未形成统一的国家。争夺水源和牧场，部落间相互仇杀。在内部矛盾丛生、商路不畅，引起商业衰落、生产停滞和外部势力入侵。在这种情况下，阿拉伯人民渴望建立统一的国家。请回答：（1）材料一中“大和”民族统一日本是什么时间？结合材料一中的内容，说一说大和统治者是怎样挽救这些危机的？_____________________________________________________________________________（2）材料二中的这种状况，导致了哪一宗教的诞生？请说出这一宗教的
4、创始人？并说出此宗教在发展和传播过程中的重大历史事件（两件即可）。______________________________________________________________________________（3）通过两则材料的阅读，说一说哪些因素的存在会对国家的建立和发展起到阻碍作用？（两项即可）______________________________________________________________________________答案和解析一、选择题1.【答案】C【解析】此题考查的是日本
5、的大化改新的影响。属于基础题，根据题干中提到的进行过大化改新，日本开始了。可确定考查的是大化革新的影响。大化改新对日本产生了重要影响，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。故此题选择答案C。2.【答案】D【解析】本题主要考查学生对日本大化改新历史的准确识记。依据已学知识可知，7世纪中期新上台执政的孝德天皇颁布改新诏书，大化改新开始，大化改新从政治、经济等方面进行了改革，这一改革在经济方面的主要内容是把很多贵族的土地收归国有，经过改革日本从奴隶社会过渡到了封建社会。故选D。3.【答案】B【解析】本题考查学生对大化改新的理解。
6、结合所学，公元7世纪的日本，矛盾比较尖锐，646年，日本仿照中国隋唐进行了政治经济改革，使日本迈进了封建文明时代，AD不是日本的改革，明治维新是19世纪日本学习欧美先进国家的改革，故选B项。4.【答案】B【解析】假名共两种,一种叫平假名，是借用汉字草书写法而成,取其发音或近音,如:あ("安"的草书),读"a",い("以"的草书),读"i",え("元"的草书),读"e"...等等,还有一种是后来造的,基本用于纪录西欧外来语言词汇,叫"片假名",取于汉字偏旁,如"ア"(取"阿"之偏旁"阝"之变体写法),读a,"イ"(取"伊"之
7、偏旁"イ"),读i...等等,二、分析题【答案】（1）公元5世纪。大和统治者孝德天皇进行了大化改新，建立了中央集权的天皇制封建国家，使日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。（2）伊斯兰教。穆罕默德。622年出走麦地那，在那里建立政教合一的国家；630年兵临麦加，迫使麦加贵族承认他为政治和宗教领袖地位。（符合题意即可）（3）阶级矛盾的激化；中央贵族权力的扩大；外族的入侵。（符合题意均可）【解析】（1）此问考察的是学生的分析理解能力。考查的是学生对日本大和民族发展相关史实的掌握。日本各岛很早就有人居住。1世纪前后，开始出现奴隶制国
8、家。后来，本州中部兴起奴隶制国家大和。大和不断征服扩张，5世纪统一了日本。所以“大和”指的是日本。从材料中可以看出6、7世纪日本社会矛盾尖锐，政局混乱，改革势在必行。7世纪中的大化改新，解决了日本的矛盾，挽救了危机。（2）此问考察的是学生的分析理解能力,考查的是伊斯兰教建立的背景。①材料中有明确提示词：
