浅谈《统计的初步认识》教学设计及感悟

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1、情趣“牵手”数学课堂“绽放”精彩——浅谈《统计的初步认识》教学设计及感悟内容摘要：数学课堂教学是教师“教”与学生“学”的双向活动的过程，在新的课程标准下，正确运用情趣创设原则指导教学，可以使课堂高潮迭起，妙趣横生，从而克服教学中的随意盲目和呆板机械，从根本上改善数学学科枯燥乏味的负面特点，激发学生的学习热情，和谐师生感情，为素质教育铺路搭桥。所以课堂是否有情趣，是影响教学效果的重要因素．数学课堂教学的情趣的激发需要营造一份好的数学情趣。关键词：双向活动随意盲目呆板机械学习热情数学情趣我发现有相当多的学

2、生对数学学习缺乏浓厚的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。究其原因，我以为，传统的数学教学，学习内容远离儿童生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生命体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言。我认为愉快的数学课堂应该包括课堂气氛的和谐，师生情绪的愉悦，学生能充分体验成功等诸方面。那么，在数学课堂教学中怎样溶入数学情趣呢？下面我就结合本节课的几个教学片断，谈谈自己在教学中的一些感悟。一、合作交流，激发学生热情参与片断1：数据整理课件出示信息：四（1）班共有30名学生正在

3、体育课上进行“体育达标”活动，现在活动已经结束，班长即将按照学生学号先后顺序宣布每位学生体育达标成绩……（电脑宣布学生的达标等级，学生进行记录）师：大家进行了一次数据整理的实践活动，那么你是用什么方法记录的呢？生1：刚才电脑报一个成绩，我就在相应的达标等级划“┃”，等报第二个时我就再划“┃”，最后我只要数一数有几“┃”就知道结果了。生2：我的方法比他好，我是写1、2、3、4……的方法来记录的，结果只要看最后的数字，比他方便多了。生3：我是用划“正”字的方法来记录的，以前选班干部老师也用这种方法来统计票

4、数。（这时候，大部分学生也纷纷表示赞同用“正”的方法进行记录）师：的确，在生活和生产中，人们往往会用划“正”字的方法来收集数据，请你想一想，它有什么优点？生4：划“正”字的方法，很容易记录，而且每个“正”字刚好五笔，结果只要口算一下就可以了。师：你们的意见很正确！划“正”字是一种比较科学地收集数据的方法，不但容易记录，而且便于计算。感悟：在教学过程中,教师应组织学生合作交流,积极参与,主动探索实践,课堂就会呈现出愉悦和谐的教学情境。在师生平等的合作交流的过程中，能激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的

5、自信心,并且在获得对数学理解的同时,思维能力、情感态度与价值观等多方面都得到进步和发展。在这个设计上，我让学生尝试用自己喜欢的方法来进行数据记录，然后展开交流，对于学生创造的各种记录方法，我从不轻易给予评价，而是让学生自己来展开讨论，特别是当一个小孩子说出以前选班干部时也用划“正”字的方法来统计票数时，大部分学生纷纷表示赞同，因为他们从生活实际中找到了具体的例子，体验到了生活与数学的密切联系，所以增添了亲切感，学习数学的热情也油然而生。无疑，在数学课堂教学中，师生构建平等合作交流的空间，给予学生更多的

6、自主权，这样的课堂才会更和谐，更具活力。二、生活素材，拓展学生多元思维片断2：分析数据课件出示信息：胜利小学五（1）班同学正在进行班长选举。先选出李东东，王小莉，赵盼盼三人为候选人。已知这个班共有43人，规定每位学生只能投一票，现已投票结束。三位候选人得票情况统计表姓名合计李东东王小莉赵盼盼票数4214226师：投票选班长小朋友们都很熟悉，请你仔细观察这张统计表，从中你了解到了哪些信息？同学们举手踊跃，我就让学生充分发表自己见解。生1：王小莉得票数最高，得了22票，超过了半数，她应该当选班长。生2：老

7、师我发现题目错了，上面信息里说这个班有43人，而统计表中却只有42人。这时其它小朋友也好像发现了新大陆，纷纷议论起来。生3：我认为没有错，有可能这个班刚好有一个学生生病请假了，没来学校。生4：也许有一个学生弃权了，他或许对这三位候选人都不太满意。生5：我觉得这三位候选人都得努力，争取今后做得更好，因为他们得票数都不是太高。师：小朋友们的思维真是太丰富了，发现了这么多的问题。我们在选班干部的时候也要用到统计，可见统计在我们的生活中作用很大啊，我们要学好它，用好它。感悟：《数学课程标准》在教学建议中指出：

8、要创设与学生生活环境、知识背景相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生在观察、操作、猜出测、交流、反思等活动中逐渐体会数学知识的产生、形成与发展的过程，获得积极的情感体验，同时掌握必要的基础知识与基本技能。因此我选择了学生熟悉的选班长的情境作为教学素材，并故意设置了选票数比全班人数少一人的悬疑，让学生自己去观察发现，果然，有学生对此提出了质疑，而我这时却采取沉默的态度，留给他们思考的空间，同学们便在生活经验基础上进行着思维的碰撞，终于，有学生猜测可能是有学生