先是好父母才是好老师

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1、先是好父母才是好老师----教师教育子女的困惑与思考清丰县教师进修学校清丰县家教指导中心清丰县未成年人心理健康教育辅导中心王顺启我需要的是爸爸，不是老师。我教了这么多优秀的学生，还教育不好你？“我能管好一所学校、带出一个出色的班级，教育好别人的孩子，怎么就管不好自己的孩子呢？”出现家庭教育教师教育子女“灯下黑”现象。“再优秀的老师，如果自己的子女没有教育好，其优秀的程度都是十分有限的。”一、教师的职业局限---对孩子的影响（教师的职业角色、心态、性格、习惯、社交能力、知识面等对孩子的影响）1、教师角色与父母角色角色错位—对孩子的影响教师角色:在现代社会,教师即是文化的传播者，

2、也是学生学习的组织和指导者，他们通过多种渠道实现着向学生传递学习经验和适应社会生活的经验，用各种方式调动和引导学生参与学习活动，引导学生在自己精心设计的环境中进行探索。作为学生的合作者、活动的组织者、学生学习过程的支持者和帮助者等，教师角色越来越多在多重化方面发挥着作用。父母角色:关注孩子身心健康，教育孩子有好的品质，懂得关心他人懂得感恩，懂得珍爱自己的生命，懂得强健自己的身体。正确引导孩子的价值观。教孩子修身养性，教孩子修德行，养德性。教会孩子怎样做人(1)把家庭当学校。作为教师，难免将教师的角色带到家里，习惯以人师的形象对待家人.引起子女甚至夫妻以及家庭其他成员之间的冲突

3、和摩擦，不利于家庭教育的顺利开展。(2)把孩子当成“私有财产”将严师的角色带到家里，家庭成了学校，家庭成员则成了学生，孩子则成了“私有财产”，要求他们干这干那，要这样做，不能那样做……让孩子生活在家长情绪的阴影中对孩子的“失控”就成为了必然（3）把家庭教育当成学校教育教师对自己的子女也像对学生一样，家里家外格外严谨，对待孩子的态度过于强硬，要求孩子言行举止中规中矩，以言听计从为尺规，不可有超常的举动。过分要求纪律和道德修养，因而压抑了孩子的天性，甚至许多教师子女的心理创伤很严重。导致孩子失去独立思考和解决问题的能力，孩子总是处于屈从的心理状态，最终扼杀了孩子创造型个性的发展。

4、2、教师的职业性格：多关注琐碎的细节，偏爱说教批评—对子女教育的影响孩子遇事自信心很差容易产生退缩情绪甚至逆反心理3、教师的职业心态：喜欢稳定，害怕风险—对教育子女的影响不敢冒险，不敢挑战，不敢尝试自卑、怯懦、服从4、教师社交能力—对孩子的影响中小学教师的生活圈相对狭窄，对社会的接触面也相对少。长期单一而封闭的校园生活，使得教师的心智也普遍单纯且不善交际。孩子的视野也会相对窄小,个性上都显得小心谨慎，缺少敢闯敢拼的士气。5、知识结构单一、薄弱的再教育意识—对孩子的影响孩子的视野极其狭窄关注社会和人生的热情不够应对现实问题的能力却相对低弱他们的心志也相对脆弱，极少有远大的抱

5、负。二、家教尺度与教师职业的难以把握家庭教育和学校教育中难以不断地调整自己的角色定位。“会教别人的孩子，却不会教自己的孩子。”家长、老师的角色转换中，把握不好便会迷失。1、把孩子塑造成自己理想中的人。把自己一生的遗憾寄托在孩子身上。把自己没有实现的愿望，寄托在孩子身上。把自己的孩子与学习优秀的学生相比，以优秀学生的标准要求孩子。过分注重孩子的分数。结果：孩子不堪重负，丧失学习的兴趣。2、对孩子的行为过分干涉对自己的孩子步步为营，处处“紧逼”。过多的关注孩子的隐私。自己和孩子都疲惫不堪，怨气冲天。孩子需要的是接纳他爱他父母，而不是带有老师角色的家长。孩子的学习兴趣就会慢慢的失去

6、，就产生了厌烦感。渐渐的和爸爸妈妈疏远了。3、对孩子过分娇惯对自己的孩子“关怀备至”。孩子近水楼台先得月，遇到困难就找爸爸或妈妈。害怕竞争，不敢独立，不会与同龄人相处，甚至丧失了自我保护的能力，不是唯唯诺诺，自卑心理严重，就是骄、娇二气缠身，不懂得感恩，也成了难以管教的孩子。4、推卸责任，无形中玩起了“踢皮球”的游戏教师在学校工作的压力不堪重负把自己对孩子该承担的家庭教育责任推给了学校的老师抱怨学生家长对孩子教育的不负责亲子关系出现问题师生关系出现了问题5、揠苗助长不利于孩子的身心健康成长对低龄入学的孩子调查，对上课、做作业感兴趣的小学生仅占18%，在班上成绩好的不到20%

7、，不理想的占到一半，有关专家指出，不满学龄的孩子心理和生理上都不如学龄孩子成熟。提前入学确实有少数比较优秀的，多数孩子在学习习惯、学习能力等方面存在问题，甚至有的学生城了问题学生。6、自己教自己的孩子不利于孩子的成长就读于父母所在学校，特别是父母所教的班级的孩子，最容易把父母当老师，把老师当父母。孩子们往往把学校的老师都看成自己的父母，而在家里则容易把父母当成老师。最直接的表现就是在老师那里撒娇、耍赖，或者就象怕老师一样怕父母。这对孩子的社会角色成长是及其不利的。三、学习家庭教育科学知识做智慧的家长